Lesson 20板书设计及设计说明

人教（精通）英语

四年级上册Lesson20教学设计

天津市北辰区集贤里小学

刘慧

Unit 4 How’s the weather today? Lesson 20 一、教学分析

（一）内容分析 本课是四年级上册的一节新授课，主要想让学生掌握warm,cool,It’s cool today. Shall we...? ...like it.等单词和句型，激发学生的学习兴趣。引导学生能够在真实的语境中运用语句描述天气，能用Shall we...?语句礼貌地提出建议，征求对方意见，能用...like it.来表达喜好，并能进行简单的对话。最终引导学生能够基于本课的主线灵活运用本课所学句型来表演本课的小故事。并拓展出新的小故事。在本节课中我充分发挥了教师的主导作用，以学生为主体，为学生提供了较大的实践空间，能较好地发挥学生的主动性和创造性。同时采用任务型教学方式组织多种课堂活动，这样不但可以独立操作，也可以利于合作学习，使学生在乐中学、学中乐。

（二）学情分析

本节课的授课对象是我校四年级的学生，他们思维敏捷，课堂表现积极、主动，乐于参与，乐于表现自己，大部分同学对学习英语都有浓厚的兴趣，但是也存在着个体差异。因此我设计了不同的教学环节，开展了同伴合作、小组交流等活动，如小组合作对话等，让他们以优带差，发挥小组合作学习的优势。

(二).教材分析

本节课主要选自人教新版小学英语（精通）四年级上学期第四单元“How’s the weather today?”。基于19课学习天气表达法和Let’s ....句型的基础上来继续学习有关天气的单词warm和cool。引导学生能够在真实的语境中运用语句描述天气，能用Shall we...?语句礼貌地提出建议，征求对方意见，能用...like it.来表达喜好，并能进行简单的对话，最终引导学生能够基于本课的主线灵活运用本课所学句型来表演本课的小故事。并创编出新的小故事。本课内容强调学生在学习过程中的感悟、体验、实践、参与以及思维能力的发展，突出兴趣培养，

重视学科内容的有效融合，注重培养学生自主学习的意识和能力。

一、

教学目标与策略分析

(一).教学目标

（1）能听说读写本课中有关天气的单词warm, cool，掌握本册书中的功能型语句It’s ...today. Shall we...? 和...like it.等。

（2）通过学习引导学生能够在真实的情景中熟练运用所学词句来描述天气。能用Shall we...?语句礼貌地提出建议，征求对方意见，能用...like it.来表达喜好，并能进行简单的对话。最终引导学生能够基于本课的主线灵活运用本课所学句型来表演本课的小故事，并创编出新的小故事。

（3）引导学生能够在词句整合的基础上构建对话，获取信息，最终通过文本再构的方式来帮助学生在真实的情境中运用所学词句进行交流运用。

（4）通过教师多媒体的使用，训练学生的逻辑思维和快速反应能力。激发学生丰富的想象力和实践能力，创造性地使用所学内容进行交流。

（5）通过歌曲、歌谣、等多样化的教学活动以及教师不同层次的语言评价、小组竞赛的形式激发学生在宽松、和谐的环境中积极谈论，大胆发言并习得语言的兴趣，在英语课程的学习过程中不断体验进步与成功。帮助学生感悟出保护动物的情感意识。

（6）基于前几个单元的知识点，引导学生从用耳听到用脑记再到动口说，并通过小组合作来激发学生的学习意识。

(二).教学策略

1. 本节课所用的教学方法和理由：

对话练习：培养学生在真实的情景中综合运用所学语言的能力，将所学的语言知识进行再构，小组合作，互补长短。

德育渗透：通过对话练习以及故事教育，帮助学生感悟出要保护动物的道理。

2.打算采用的辅助手段或媒体，预计达到的效果：

多媒体课件：创设学生喜欢的故事情境，训练学生的逻辑思维和快速反应能力。激发学生丰富的想象力和实践能力，创造性地使用所学内容进行交流。

3. 课前准备：

课件、动物图片等

二、

教学重、难点分析

(一).重点：掌握有关天气的单词warm, cool,能用Shall we...?语句礼貌地提出建议，征求对方意见。能用...like it.来表达喜好，并能进行简单的对话，最终引导学生能够基于本课灵活运用本课所学句型来表演小故事。

(二).难点：引导学生能够在词句整合的基础上构建对话，获取信息。最终帮助学生在真实的情境中运用所学词句进行交流运用。并根据已有故事创编出新的小故事。

五、教学过程设计

Step1 Warm-up (热身复习) 1.Greetings. How’s the weather today ? It’s fine today. It’s nice today. Let’s chant.

（设计意图：师生问候，歌谣导入。师生就天气问题进行简单的交流，并通过歌谣来引出本课内容，为下面的语言活动作铺垫。）

2.Look and say. 教师出示天气的照片，让学生运用

It’s fine today. It’s nice today. Let’s …进行对话和表演。

（设计意图：此环节的设计是具体的语境下复习以前学过的有关词组：go to school /park , play football/ with my balloons/with my kite,

激发学生主动开口说英语的兴趣和欲望，帮助学生巩固旧知，为学习新课做好铺垫。) Step 2 Presentation (新课呈现

) 1.

教师出示自己Peter的照片。让学生猜猜他们都是谁。Look at the picture . Who is he？This is Peter and this is Peter’s Mum. They are talking. Listen! What are they talking about ? 2.

播放录音，让学生带着问题听录音，并回答问题。What are they talking about ? They are talking about weather . 提出问题How’s the weather today ? Is it fine today? Is it nice today? 再次播放录音听什么天气。

（设计意图：通过通录音，培养学生认真听并思考问题的好习惯）

3.

学习单词cool此时，教师出示cool的图片，同时书写板书。手拿小电扇，转动电扇问学生问题：Is it cool? 学生回答：Yes, it is .指导学生进行小组对话。

（设计意图：通过转动电风扇，给大家呈现真实的生活场景）

4.

5.

播放幻灯片，图上显示水族馆的照片，教师提出问题：Is it cool here? 播放录音，让学生带着问题听录音. 6.

学习单词warm , 此时，教师出示warm的图片，同时书写板书。手拿暖水袋和暖宝宝，依次问学生问题：Is it cool? 学生回答：No, it isn’t . Is it warm? Yes, it is .指导学生进行小组对话。

（设计意图：运用暖水袋、暖宝宝实物，给大家呈现真实的生活场景）

7.

出示图片快速问答。It’s warm / cool. 教师奖励学生一首chant : It's warm today. Let's go and play.It's cool today. We are happy to play. （设计意图：改编chant，巩固所学单词，将所学单词运用到语句中。）

8.

出示图片，思考问题：Where will they go? 学生再次听录音得出答案：zoo. 出示天津海昌极地海洋馆的图片并说：Let's go to the zoo . 在此基础上学习新句型Shall we go to the zoo ?引导学生回答OK! Let's go. Super! Great!

（设计意图：出示海洋馆的图，学生对去过的海洋馆更感兴趣。通过两个人问答练习所学句子。）

9.

听录音，跟读课文，多种形式读课文，并表演对话。出示图片，Peter goes to the zoo. He is very happy. He wants to sing a song. Let’s sing with him, Ok? Sing together.欣赏并演唱歌曲。

（设计意图：在一首欢快的歌曲中放松心情，调动学生积极性。）

Step3 practice (巩固练习）

1.

出示图片，在温暖的公园里有几只狗在玩耍。在寒冷的北极有两只北极熊在玩耍，教师介绍场景，让学生自由谈论。语言支持：It's…here. Yes, it is. The dogs like it. Do you like dogs? Yes, How about you? Me, too. Look at this dog. How nice…需要强调北极熊不喜欢温暖或凉爽的环境，它们喜欢寒冷的天气。

2.

（设计意图：此环节设计是让学生操练所学单词和句型。让学生将学习到的知识灵活的、适当的应用到实际交际中去。同时让学生了解不是所有动物喜欢温暖或凉爽天气的）

Step 4 production （拓展应用）

1.设置去动物园的情境。I like singing and traveling. Labour Day is coming. Shall we go to Beijng Zoo? 播放动物的小视频，并渗透德育教育，我们要爱护动物。

2.出示动物的图片，让学生根据已学内容进行创编对话如：How’s the weather today ? Shall we …? It's …here. Yes, it is . The …like it.What’s this in English? It’s a / an …. Do you like …? Yes, I do. What about you ? I like…. （设计意图：此环节的设计是让学生在实际生活中，灵活运用所学语言就行交流。既能巩固本课所学知识，又能增进学生的相互了解。最后，对学生进行了德育渗透，要爱护动物。）

五、Homework.

Make up a new dialogue. 六、板书设计：

Lesson 20 It’s …today.

cool warm Shall we go to the…？

七、教学反思

我根据本班学生的实际情况，制定了本课的教学目标、重难点以及教学过程。学生在热身环节，充分的复习了有关天气和活动的单词和句型，并运用足球、风筝、气球大量实物，为学生创设真是的情境，为后面的语言的输出做了大量的铺垫。这符合课标的要求，以旧带新也是比较合理的导入。在新单词呈现过程中，我运用电风扇、暖水袋、暖宝宝实物，给大家真实的生活体验，学生很感兴趣。在小组活动时，我能充分调动了学生的积极性和主动性。我能面向全体学生，始终围绕着核心句型进行教学。这个环节的层次性和目的性较好，通过课堂反馈，学生的学习效果较好，完成了本课的教学目标。

我也发现了我这节课中存在的一些不足：教师自身的语言素质和教态直接或间接影响课堂气氛，我需要在这方面不断提高。在与孩子的交流中，我的语言需要更加简练，表情更加丰富自然，过渡语的使用需要更加仔细的考虑，提高语言精准。我需要和学生更多交流，如眼神，肢体语言等。今后，我会好好总结，争取更大进步。