English pronunciation patterns优质教案设计

字母a 的开音节与闭音节发音及其拼读

教学设计

五华县第二小学

魏小红

一、教学目标

1.知识目标：

(1) 学生能够元音字母a 在开音节与闭音节中的发音规律。

(2)能够熟练运用Phonics相关拼读知识和a 在开音节与闭音节中的发音规律，拼读出带有元音字母a 的词语。

2.技能目标：

通过三、四、五年级的学习，学生已经掌握了好多带有元音字母

a的词语，优秀生还能比较快速地拼读一些单词。因此，在这节新课中，教师注重以学生为主体，注意学生拼读能力的培养和提高。所以，在这节课中，教师主要让学生在词语的朗读中，自已发现其中的规律与拼读方法，来培养学生的拼读能力，进而提高学生的学习能力。

3.情感目标：

能够和同学进行单词拼读比赛，增加同学之间的交流，提高学习荣誉感，增进同学之间的友谊。

二、教学重难点

1.教学重点；

(1)学生能够元音字母a 在开音节与闭音节中的发音规律。

(2)学生能够熟练运用Phonics相关拼读知识和a 在开音节与闭音节中的发音规律，拼读出带有元音字母a 的词语。

2.教学难点：能够熟练运用Phonics相关拼读知识和a 在开音节与闭音节中的发音规律，拼读出带有元音字母a 的词语。

三、教学策略

在这节课中，为了巩固学生所学和提高学生的学习兴趣，教师准备了相关课件、词卡和一些竞赛。

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四、教学过程

Step 1:热身\复习(Warm-up\Revision) 1.师生对话：

Homw many bags do you have? ……

Do you take buses to school? ……

Can you make cakes? ……

Do you usually watch TV? ……

Are you having an English class now? ……

2. PPT出示以下带有元音字母a的单词点名让学生认读：

（1）baby lake cake make grape gave skate take （2）bag have has apple cabbage taxi （3）watch wash what want

（4）water

（5）grass ask class （6）many any [设计意图：旨在检查学生对带有元音字母a的词汇的学习情况，也是对学生词汇量的再一次输入，为本节课学习和拓展打好基础。]

Step 2:新课展示（Presentation）

1. 学习字母a在开音节中的发音规律。

①[PPT]闪现字母

a让学生大声朗读出。

②PPT出示例词让学生认读：cake

take

make

page

name

snake。

③ 让学生说出以上单词中字母a旁边的辅音字母的发音，接着让学生用这些辅音字母的发音和a进行拼读，再让学生从中总结出以上单词的发音中总结a的发音规律：通常情况下，a 在开音节中发［ei］。

④四人小组再拼读以上所出示的单词，然后进行巩固操练：出示下列词语让学生进行抢拼:gave

take

lake

cake

baby

face

snake

make

table

grape, 拼读对1个得10分，对于读得对读得好，得分高的学生，老师进行恰当的评价和表扬。

[设计意图：旨在通过丰富多样的朗读形式，训练学生的拼读能力，激发学生的英语学习兴趣。] 2.学习a在闭音节中的发音

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①PPT出示下列例词让学生认读，每出示一个单词时，PPT突出单词中的字母a：have、

apple、

bag、fat、

watch、

water、taxi、grass、has、many、any、wash、want、class。

②学生自行举手认读后，先让学生个人从中总结a在这些单词中的发音，再让学生以小组形式讨论a的其它发音规律。

③总结a的其它发音规律：在重读闭音节中，一般发［æ］，在s前面一般发［ɑ:］，还有一些没有规律的特殊的发音：［ɔ］［ɔ:］［e］。

④巩固操练：词卡出示下列词语让学生进行抢拼：bag、take、have、many、wash、water、class、what、fat、taxi，拼读对1个得10分，对于读得对读得好，得分高的学生，老师进行恰当的评价和表扬。

[设计意图：旨在训练学生对知识的的总结能力。]

Step 3:趣味操练（Practice）

①以小组形式抢拼以下词语：

has apple had baby lake cake make skate bag have cabbage ask clas smany watch wash what wantwater grass grape gave ②拼读得又对又快的小组胜出，胜出后由该小组自由出题目考其它组的同学，出题形式不限，可唱歌、跳舞、拼读、画画、对话等等。

③Listen and spell:：让学生把所听到的单词的发音复述出来，然后再让学生分析单

词的的a的发音，以及有什么单与它相拼发出了你所听到的音。

（听音材料：baby lake cake make grape gave skate bag have has apple had cabbage watch wash what want water grass ask class many）

④对读得好分析得对的学生给予表扬鼓励，对予读错的学生老师让其它学生当小老

师进行帮助、纠正。

[设计意图：旨在帮助学生巩固本节课的所学，训练学生的胆量，激发学生的学习荣誉感。给学生创造一个“学以致用”“展示能力”“共同学***台。]

Step 4:课堂总结（Summary

class）

1.引导学生总结本节课所学的主要语音及拼读知识。

2.课件出示下面的课堂评价表对学生进行课堂评价：

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姓名_________＿＿

时间＿_________＿

项目

课堂纪律

课堂回答

课堂练习完成情况

自主、合作、探究

学习积极性、主动性

其它情况：

等级

优秀

良好

一般

[设计意图：旨在帮助学生有效梳理本节课的主要知识点，通过及时、客观的课堂评价中，让学生看到自己和他人的表现，让学生能从中进行比较全面、深层次的学习反思，培养学生的反思能力。在提高学生学习能力的同时，也引导学生健康、正确成长，真正体现教书育人的教学理念。] Step 5:作业检测（Homework）

1.写出10个学过的带有字母a的单词，然后和同学进行拼读比赛。

2.做a的发音小卡片。

[设计意图：旨在帮助学生复习巩固所学的知识同时，提高学生的动手能力。]

板书设计：

Phonics之字母a 的开音节与闭音节发音

[k]

[ei] [t]

[æ] [m]

[ɔ] [p]

[ɔ:] [n]

[e] [s]

[ɑ:]

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教学反思：

一、教学亮点：

1.本节课运用生动、直观的课件进行教学，不仅使学生在非常短的时间内就融入到英语学习的氛围中，还充分调动了学生的学习兴趣。

2. 整节课能贯穿教学听、说、读、写各方面。

3. 设计多样的拼读活动不仅使学生在快乐中学习掌握PHONICS的相关知识，还拓展了学生的思维能力、学习胆量。

3. 及时、客观的课堂评价中，让学生看到了自己和他人的表现，让学生能从中进行比较全面、深层次的学习反思，培养学生的反思能力，体现教书育人的教学理念。

二、不足之处：

1.课堂上关于带有a字母的词汇量还不够丰富，拓展不够。可选择一些带有字母a的陌生词汇聚的文段让学生去阅读，从中找出带有字母a的单词来，再根据所学的拼读知识让学生进行拼读，最大限度地提高学生的拼读能力。

2.学习气氛不够浓厚，学生的学习胆量不够，拼读发言的多数是成绩较好的学生，课堂上并没有完全体现教学的全面性。

三、努力方向：

1.改变“教书”这一落后的观念，书本只是学习知识的一种载体，在以后的课堂教学中，要以书本知识为圆心，把相关知识拓展出去，增加学生的知识面。

2.“学以致用”，学的目的是为了用。因此，在今后的PHONICS课堂教学中，本人会以学生为本，多一些时间让学生去拼读，去从中总结规律，在提高学生拼读能力的同时，也提高学生的学习积极性。

3.提高课件制作能力，充分发挥电子现代化教学技术的作用，利用多媒体五彩的画面、动感的跳跃效果让课堂变得更直观、生动，从听觉、视觉方面去调动学生的学习兴趣，打造高效课堂。

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