铁生锈了优质教案设计是什么类型的资料？

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铁生锈了优质教案设计｜教案在线预览

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关键词：铁生锈了优质教案设计

正文

５、铁生锈了

【教学目标】：

一、科学概念：

1、比较铁片与铁锈，认识铁生锈是一种化学变化，铁锈是一种不同于铁的新物质。

2、铁生锈的原因与水和空气有关。

二、知识与技能：

1、知道铁生锈的原因是铁与水和空气接触。

2、了解防止铁生锈的基本方法。

三、过程与方法：

1、初步学会设计铁生锈实验方案，并能通过实验进行验证。

2、通过观察、实验获得证据，确定铁锈是一种不同于铁的新物质。

3、设计对比实验，探究铁生锈的原因，提出防锈建议。

四、情感态度价值观：

1、积极参与长时间的探究活动，尊重证据，愿意合作与交流。愿意参与评价，吸取他人之长，补己之短。

2、懂得确定一种物质是否是新物质需要有足够的证据，培养证据意识。

3、关心与防锈相关知识，乐于用所学知识改善生活。

【教学重点】认识铁锈是不同于铁的新物质，了解铁锈形成原因。

【教学难点】能设计铁生锈实验方案、选择材料、确定实验步骤、论证自己的推理猜想，并能坚持观察记录。

【教学准备】铁钉、铁片、锈铁、铁锈、电路、磁铁、锤子、试管、保鲜袋、干燥剂、细线。

【教学过程】

一、教师提问：

请同学们想一想生活中，你见到过哪些生锈的物品？在什么地方见到的？请大家说一说。

二、出示生活实例图片及看书上插图：

许多的铁制物品被锈掉了，影响了我们的使用，要控制铁锈就要了解铁锈产生的原因。

三、观察铁锈，和铁形成对比认识：

1、提出问题，明了探究任务：铁锈是从铁变来的，那么铁锈是铁么？生答。怎样证明铁锈是不同于铁的新物质呢？

2、取出铁、锈铁、铁锈（刮下来的），仔细观察回答，如何支持我们的看法？

3、引导思路：要看铁锈是否是铁，除了观察等外，我们还要看铁锈是否拥有铁所具有的特性来验证，寻找证据借鉴课本资料实验探讨填写３５页表格。（指出：是对比实验，注意可变因素的唯一性，以及实验注意点）

4、反馈交流探讨结果，展示填表。如何用你的发现说明你的看法的？

5、小结：我们通过观察和敲击、导电、磁铁的吸引等实验得到的结果都说明铁锈不是铁，是铁产生的一种新物质，那么就是一种化学变化。是铁和谁发生的化学变化呢？这是我们控制铁锈的关键。

四、探索铁锈形成原因：

（一）、设计实验方案。

1、提问：你们认为铁生锈的原因可能是什么？

如何设计实验证明自己的想法？

2、学生讨论并分组设计实验方案。

1）、学生交流、评论、完善方案。

2）分组根据设计的方案，选择材料进行组装。

研究问题

假

设

试验器材

结

论

铁钉生锈的原因是什么？

如果把铁放在水里，那么铁就会生锈。

几根铁钉，几根试管，少许油。

（二）、实验验证：

学生观察并记录实验现象。

1、教师在课堂上了解实验状况，不断指导、反馈。 2、交流实验结果，分析铁钉生锈原因。 1）

学生汇报实验中观察到的现象。

2）

讨论：实验的现象说明铁生锈与什么因素有关？

板书：空气、水

3）

师生小结：铁钉在有空气、有水的条件下最容易生锈。

学生阅读资料：出示：化学家证明：在绝对无水的空气中，铁放几年也不会生锈。

教师补充：铁接触酸、碱、盐等物品也容易生锈。

五、课外拓展：

1、

观察家中的各种金属制品采用了哪些防锈方法。

2、

收集其他金属生锈的现象，研究生锈的原因，并提出防锈的办法。

六、板书设计：

铁钉生锈了

生锈的原因：空气

水

酸碱盐

防锈的方法：擦干

喷漆

电镀

涂沥青等

资料摘要

铁生锈了优质教案设计

铁生锈了优质教案设计

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