探索马铃薯沉浮的原因优秀教案范文

学

科

课

题

科学

探索马铃薯沉浮的原因

年

级

课

型

五年级

新授

教学目标

教学重点

教学难点

教学方法

教学用具

科学概念：

1、不同液体对物体的浮力作用大小不同。

2、比同体积的水重的物体，在水中下沉，比同体积的水轻的物体，在水中上浮。

3、比同体积的液体重的物体，在液体中下沉，比同体积的液体轻的物体，在液体中上浮。

过程与方法：

1、通过简单的推测、验证活动获得数据，并转化为证据，培养逻辑思维能力。

2、整理所学的知识，进行概括总结，形成科学概念。

情感、态度、价值观：

认识到物体的沉浮现象是有规律的，规律是可以被我们认识的。

上浮物体在水中都受到浮力的作用，我们可以感受到浮力的存在，可以用测力计测出浮力的大小。

运用浮力和重力的概念，解释物体在水中的沉浮。

实验探索法、小组讨论法

每组一个钩码、一个马铃薯、一个弹簧秤、一杯清水、浓盐水、糖水、酒精、量筒、天平。

教学程序

教师活动

学生活动

设计意图

一、测量钩码1、讨论：马铃薯在有的液

在不同液体中体中下沉，在有的液体中

受到的浮力大上浮，是不是马铃薯在不

小

同液体中受到的浮力有大

有小？

学生讨论。

2、讨论：怎样用实验验证

自己的推测。

3、用钩码代替马铃薯进行

研究。按照第6课学过的

方法，分别测量钩码在清

水、浓盐水、糖水和酒精

在这个分组实验中，

中受到的浮力大小。然后

测量钩码在酒精中

把数据进行比较，验证原

受到浮力大小的活

来的推测。

动，只要有一个小组

4、根据钩码受到的浮力大

完成即可，这样可以

小，进一步类推马铃薯在

节约实验材料，又不

不同的液体中受到的浮力

大小情况，从而验证学生

原来的推测。

二、推测与验1、思考：物体在不同的液

证

体中受到的浮力为什么会

不同呢？影响马铃薯浮力

大小的原因是什么?

2、从马铃薯和液体的重量

去比较会有什么结果?比

较重量的前提条件是什

么?

3、推测同体积的清水和浓

盐水重量是否相同，进一

步推测与同体积的马铃薯学生实验活动。

比较，重量是否相同。

4、如果要验证我们的推

测，那么怎样比较同体积分析数据

的马铃薯、清水和浓盐水

的轻重?

5、用天平比较同体积的马

铃薯、清水和浓盐水的轻

重，得出数据。

6、分析表中的数据，我们

知道马铃薯沉浮的秘密了

吗？物体的沉浮与液体有

什么关系呢？

小结：马铃薯比同体积的

清水重，而比同体积的浓

盐水轻，这就是造成马铃

薯沉浮变化的原因。

1、观察教科书提供的资三、判断塑料料，判断塑料块在不同液块的沉浮

体中的沉浮情况，并说说

判断的理由。

2、观察教科书第20页中

间的2张图片，根据这些

物体的沉浮关系，我们能

判断这些物体的轻重吗?

注意:判断轻重的前提条影响验证的结果。

引导学生思考要在同体积的情况下比较重量。

件是同体积。

比重计的作用可以教师讲

解为主，或者用多媒体课

件配合讲解。

四、沉浮原理

的应用

1、怎样用浮力和重力的关

系，来解释物体的沉浮现

象?

2、不同材料构成的物体，

在水中的沉浮有什么规五、整个单元律? 的总结

3、石块在水中的沉浮与什么因素有关?(同体积的石块与水的轻重比较有关) 4、木块在水中的沉浮与什么因素有关?(同体积的木块与水的轻重比较有关) 5、物体在水中的沉浮与什么因素有关?(同体积的物体与水的轻重比较有关) 6、物体在液体中的沉浮与什么因素有关?(同体积的物体与液体的轻重比较有关)

8、探索马铃薯沉浮的原因

板书不同液体对物体的浮力作用大小不同。

计设比同体积的液体重的物体，在液体中下沉

比同体积的液体轻的物体，在液体中上浮

这是对整个单元的科学概念的梳理和总结。教学时，教师可以从简单到复杂进行梳理，从现象到本质进行梳理。可以设计一些有层次的问题进行整理。

教学反思

1、本节课实验有难度，如果让学生来收集数据费时多，老师与学生共同完成可以避免数据不同出现的争执。但学生必须知道数据采集的过程。分析数据得出结论作为本节课的学习的重点，处理是正确的。

2、与清水、浓盐水同体积的马铃薯的重量测量没完成是这节课的遗憾，尽管我把结论直接灌输给学生学生能接受，但缺乏证据心里还是虚得很，也感觉不爽，有机会还是想自己动手测一次。

3、我觉得本课出现“密度”的概念学生是能接受的，在老教材四年级《沉浮》单元就渗透过，学生对密度这词也有所闻，学生接受还是比较自然的。