2 只拣儿童多处行教学设计(第二课时)

2.只拣儿童多处行

【教材分析】

这是冰心60年代写的一篇散文.通过春游颐和园见到的活泼可爱的儿童,赞美了美丽的春光,赞美了充满活动的儿童.课文按地点的转换。课文文辞优美,既有写实,又有丰富的联想,适合于诵读,可以帮助学生积累词语和句式,通过分辨事物和联想的训练。

【教学目标】

１．能正确、流利、有感情地朗读课文。

２．会认7个生字，会写9个生字，理解由生字组成的词语；

３．联系课文内容，理解“儿童不解春何在”这句诗的意思。

４．通过朗读训练，感受到春天的花儿和儿童是那么生机勃勃，令人快乐。

【教学重点】

理解“儿童不解春何在”的意思，理解诗句内容。

【教学难点】

感受春天的花儿和儿童是那么生机勃勃，那么令人快乐。

【教具准备】ppt

【教学方法】讲授法、自主学习合作探究法等。

【教学时数】2课时

【教学过程】

第一课时

教学内容：学习生字，初读课文。

教学进程：

一、导入揭示课题，简介作者

１．出示春景图：谈话：春天来了，人们纷纷到郊外踏青游春，孩子们也不例外。古人曾写过这样的诗句“”，冰心把这两句改作“游人不解春何在，只拣儿童多处行”，并以此为题写了一篇散文。

２．板书课题：22 只拣儿童多处行

３．简介作者：冰心，原名谢婉莹现代著名作家，儿童文学作家，她的作品大多书写童心的纯真和母爱的深挚，情真意切。

４．读题质疑：题目是什么意思？为什么要“只拣儿童多处行”呢？请同学们带着问题读课文。

二、学生自学课文，学习生字新词

１．明确要求：借助汉语拼音读准生字字音，读顺句子，圈出不理解的词语。

２．学习生字。

３．学生质疑。

联系上下文理解：座无隙地

忸怩

烂漫

查字典理解：成千盈百

儿童不解春何在

使出浑身解数

三、再读课文，理清脉络

１．指名分段读文,思考:作者的游览路线是怎样的？画出表述作者行踪的词语。

２．交流画出的词语。

颐和园门

知春亭畔

湖边

玉澜堂

３．按作者游览路线，给课文分段，概括段意。

第一段（1-2）：我们迎着儿童的涌流，挤进颐和园去赏春。

第二段（3-4）：我们在知春亭畔和湖边看到许多儿童在热热闹闹地赶春。

第三段（5-8）：我们在玉澜堂的院子里，与孩子们共赏开得正旺的海棠花。

第四段（9--）：我的感想，告诉人们春游时，“只拣儿童多处行”，是永远不会找不到春天的。

４．练习有感情朗读。

四、课堂练习

１．写字指导。

２．学生描红，临写。

３．抄写词语。

五、作业布置

1.抄写生字词，听写，订错；

2.读书，做笔记。

第二课时

教学内容：指导学生理解课文内容。

教学过程：

一、过渡导入

１．提问：“儿童不解春何在，只拣游人多处行”是什么意思？“游人不解春何在，只拣儿童多处行”呢？

２．指名回答。

３．抓住“只拣儿童多处行”提问：课文中写了哪些地方儿童多？

根据回答板书：颐和园门知春亭畔湖边玉澜堂院里

４．过渡：现在我们就随着冰心奶奶一道去儿童多的地方“找春天”！

二、学习第一段

１．自由读第一段，画出表述儿童多的句子。

２．交流出示句子。

“从香山归来，路过颐和园，看见成千盈百的孩子，闹嚷嚷地从颐和园门内即出来，就像从一只魔术匣子里，飞涌出一群接着一群的小天使。”

３．说一说这句话应该扣住哪些关键]词语来读，在下面画上记号。

成千盈百闹嚷嚷挤飞涌出小天使

４．指名读然后齐读。

５．完成课后练习5第一小题：这句话用“魔术匣子”比喻什么？“小天使”比喻谁？这样写你觉得怎样？

学生回答。

６．教师引读第二自然段。

三、学习第二段

１．这一段与第二段一样，也是些许多儿童在热热闹闹地赶春。我们应该怎样来学习呢？

２．学生按照上述步骤自学课文。

（１）自由读，画出表现“儿童多”的句子。

（２）交流画出的句子，并说说应该扣住哪些关键词语来读。

出示句子：

我们本想在知春亭畔喝茶，哪知道知春亭畔已是座无隙地！

……东一堆，西一堆，叽叽喳喳，也不知说些什么，笑些什么，个个鼻尖上闪着汗珠，小小的身躯上散发着太阳的香气息。

湖面无数坐满儿童的小船，在波浪上荡漾，一面一面鲜红的队旗，在东风里哗哗地响着。……在转弯的地方，总和一群一群的孩子撞个满怀，他们匆匆地说了声“对不起”，又匆匆地往前跑。

（3）反复朗读这些句子，读中感悟。

（4）学生畅谈体会。

四、学习第三第四段。

（１）自由读第5自然段，提问：你们找到春天了吗？春天在哪里？

（2 ）指名回答：春天在玉澜堂的院落里，在玉澜堂庭院的几棵大海棠树上。

春天是什么样子？

出示句子，学生圈出关键词语，反复朗读。

走进玉澜堂的院落里，眼睛一亮，那几棵大海棠树，开满了密密层层的淡红的花，这繁花从树枝开到树梢，不留一点空隙，阳光下就像几座喷花的飞泉……

（3）完成课文后的练习5（2）：这句话中用“喷花的飞泉”比喻什么？这使你觉得怎么样？

学生交流。

（4）教师范读第6自然段。

学生圈出关键词语，练习有感情地朗读。

指名尝试背诵。

（5）指名读第7自然段。分角色读。

读第8自然段。

提问：“朋友，春天在哪里呢？”你有没有新的发现？

（6）齐读第四段。

进行句式变换，理解句意。

出示句子：

当你春游时，记住“只拣儿童多处行”，是永远不会找不到春天的！

你能把句子换个说法，不改变愿意吗?

学生练习,并且读句子.

（7）完成课后练习5（3）：为什么“只拣儿童多处行”，就能找到春天？

学生讨论交流。

练习背诵第7——9自然段。

四、总结：

你收获了什么？

五、布置作业

１、背诵课文第7——9自然段。

２、预习第3课

六、板书：

2.只拣儿童多处行

颐和园门

知春亭畔

湖面湖边

儿童到处总是春

玉澜堂

花儿——儿童

七、教学反思：