因数中间或末尾有0的乘法课件配套优秀

《因数末尾有0的乘法》教学设计 恩平市沙湖镇金贵小学

吴允祥

教学目标：

1﹑使学生能够用简单方法计算因数末尾有0的乘法，提高计算能力。

2﹑结合具体情境，在讨论解决问题的过程中培养学生分析问题和解决问题的能力。

3、培养学生自主探索、合作学习、自主获取知识的能力。

重点难点、关键：

教学重点：使学生掌握因数末尾有0的乘法的计算方法。

教学难点：因数末尾有几个0，积的末尾就添上几个0。

关键：让学生自己探索计算方法。

教学过程：

一、复习导入，揭示课题

（一）直接说出得数

60×3 14×2 600×3 140×2 6000×3 1400×2 1、你能直接说出这些题的得数吗？

2、请同学们观察这两组题，你有什么发现？

第二个因数不变，第一个因数末尾有几个0，积的末尾就添写几个0。

3、这样的口算乘法怎样计算比较简便呢？

小结学生的回答：计算一个因数末尾有“0”的乘法，先用另一个因数去乘第一个因数“0”前面的数，再看第一个因数末尾有几个“0”，就在乘得的数后面添上几个“0”。

（二）用最快的速度口算下面各题：

220×3=

230×2=

400×3=

6000×5= 1、谁能用最快的速度口算这些题？

2、最后一道题的末尾怎么出现了4个“0”？

（三）用竖式计算下面各题

458×6=

703×5= 1、

你能用竖式计算这两道题吗？

2、说说你是怎样计算的。

小结：多位数乘一位数的笔算乘法，要从个位算起，用一位数依次乘多位数的每一位，乘得的积满几十，就要向前一位进几。

（设计意图：通过准备题复习已学过知识，将学生引进学习新知的最近发展区，为学习新知理清思路，做好准备。）

过渡：引出课题，这节课我们继续研究多位数乘一位数的笔算乘法。

出示学习目标：

1、掌握因数末尾有0的乘法计算方法。

2、能熟练用简便方法计算。

二、创设情景，探索新知

（一）、设疑，引入新课 1、问：你去过图书室吗？进了图书室，你看到了什么，你有什么感受？

2、读书有什么好处？

让学生谈谈读书有什么好处，读了哪些书，鼓励学生多读书，读好书，多增长见识。

（二）﹑合作学习，探讨算法

为了丰富大家的课余生活，学校图书室买了3套《小小科学家》丛书，每套280元，请同学们算一算，一共要付出多少元？

1、出示学习提纲：

（1）指导学生理解题意。

“每套280元”是什么意思？怎么求“一共需要多少元？”

根据学生的分析回答，列出算式： 280×3 = ？

（2）请同学们估计一下结果。

（3）实际“一共需要多少钱”请同学们自己先来试着算一算。（学生独立思考，尝试计算。）

算完后和同桌的同学交流自己的算法。

2、学生汇报，展示不同的算法，说出算理。

280×3=840（元）

第一种算法： 第二种算法：

2 8 0

2 8 0 ×

3

×

3 ————— —————

8 4 0

8 4 0 （设计意图：利用知识的迁移通过独立思考，小组讨论、汇报交流、自主探索不同的算法，重点是让学生经历计算方法的探究过程，再通过比较、优化算法。培养学生自主获取知识的能力。）

（三）、两种算法得数一样，你喜欢哪一种算法：

如果用第二种算法，笔算时，你想提醒大家注意什么？（小组讨论，全班交流）

（1）列竖式时要怎样对齐？

（第二个因数要和第一个因数0前面的数对齐）

（2）怎样相乘？（先把0前面的数相乘）

（3）乘完后怎样写0？（看因数的末尾有几个0，就在乘得的数的末尾添写几个0）

（4）小组汇报。

今天这节课我们学习的是一个因数末尾有0的乘法，谁能把刚才的计算方法总结一下？

小结：计算一个因数末尾有“0”的笔算乘法时，所列竖式的第二个因数要和第一个因数0前面的数对齐；先把0前面的数相乘，乘完后看因数的末尾有几个0，就在乘得的积的末尾添写几个0。

（设计意图：通过合作学习，引导学生自己小结、概括，加深学生对简便算法的认识和理解，能够熟练正确进行计算。同时，鼓励学生能多发表自己的想法，促进思维的发展。）

三、巩固知识，加深理解。

师：通过刚才大家的独立思考和小组合作，很快探究出了因数末尾有0的乘法的计算方法，并且找出了比较简便的方法，老师觉得你们表现得太棒了！现在让我们共同来做练习：

（一）、我会做（学生独立完成，个别学生板演）

420×6 370×5 130×9

260×7

1500×3 （二）、我是小法官。

(1)计算230×4时，积的末尾有一个0。（

）

(2)计算25×6时，积的末尾没有0。（

）

(3)150×4＝60

（

）

（4）26×0 =26+0 ( )

( 5 )4800×5的积的末尾至少有2个0

（

）

( 6 )一位数乘多位数时，多位数末尾有几个０，积的末尾就一定有几个０。

（

）

（三）、我来当医生

下面的计算对吗？把错误的改正过来。

208×4=8032 350×6=210 208 350 ×

4 ×

6 ——— ———

8032 210 （四）、设计广场，请你当小小设计师。

（

）×（

）＝2400 （设计意图：练习题形式多样，覆盖面广，激发学生的学习兴趣，加深对新知识的理解掌握。）

四、整体回顾，总结评价

谈话：这节课你学到了什么知识？你觉得你们组表现怎么样？

（设计意图：通过自我总结和自我评价，能够及时发现自己的收获和不足，以便于及时整理自己的学习思路，更快地掌握因数末尾有0的乘法的计算方法。）

五﹑板书设计：

因数末尾有0的乘法

例6 学校图书室买了3套《小小科学家》丛书，每套280元。一共花了多少钱？

280×3=840（元）

第一种算法： 第二种算法：

2 8 0

2 8 0 × 3

×

３

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8 4 0

8 4 0