资料摘要
《经过时间的计算》教学设计【教学目标】：1、使学生会进行一些有关时间的简单计算2、进一步体会到数学与生活的紧密联系3、使学生会进行一些有关时间的简单计算【教学重点】：会进行一些有关时间的简单计算。【教学难点】：结合实际灵活地解决有关时间的计算问题。【教学步骤】：一、复习旧知：你能说出钟面上的时间吗？
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- 2018-04-20 09:02:00
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- 学校：蒙自市第一小学
解决问题课件配套优秀教案设计
未知
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关键词：解决问题课件配套优秀教案设计
正文
《经过时间的计算》教学设计
【教学目标】：
1、
使学生会进行一些有关时间的简单计算
2、进一步体会到数学与生活的紧密联系
3、使学生会进行一些有关时间的简单计算
【教学重点】：会进行一些有关时间的简单计算。
【教学难点】：结合实际灵活地解决有关时间的计算问题。
【教学步骤】：
一、
复习旧知：你能说出钟面上的时间吗？
任务一：2分钟
•
个体学习
•
在课本第5页例2中标出两个钟面上的时刻
展示汇报：哪位同学来说一说，你是怎样解决这个问题的？
可能出现的情况——
生1：数钟面上的小格，从7时30分到7时45分，有15个小格，就是15分钟。板书：数小格
生2：数钟面上的大格，从7时30分到7时45分，有3个大格，就是15分钟。板书：数大格
生3：7时45分和7时30分都是7时多，直接用45分减30分，算出走15分钟。板书：45-30=15 生4：用“终点时间7时45分-起点时间7时30分”，得到经过的时间15分……
板书：7时45分-7时30分=15分
终点时间-起点时间=经过时间
任务二：2分钟
•
对子交流
从7:30-7:45分针走了（
）大格，是（
）分钟。
师：小明从家到学校用了（
）分钟
你是怎样算出来的呢？
分针从6走到9，走了3大格，所以是15分钟。
45－30＝15，所以是15分钟。
反馈目标：
1、时间过得真快呀
2、你能告诉她，还要等多久吗？说说你是怎样算的。
从8：40到9：00，时钟表上要走4大格，所以是20分钟。
9：00就是8：00过去60分钟，60－40＝20，所以是20分钟。
3、一列火车本应11：20到达，现在要晚点25分钟上。它是什么时候到达？
附：板书设计
时间的计算
小明7时30分离家，7时45分到校 ，小明从家走到学校用了多长时间？
7时45分—7时30分=15分
终点时间-起点时间=经过时间
经过时间的计算教学反思
时分秒的认识及简单的时间的计算是人教版三年级上册的内容，经过时间的计算对于三年级的学生来说有一定的难度，在本节课中我采用的是小组合作的教学方法进行教学，要求小组学生之间用我们生活中常用的时间来进行相互讨论学习。 在教学经过时间的计算时。从整堂课讲，基本达到了教学目标，较好地激发了学生的学习兴趣，教学节奏把握适当。我在处理教材的时候，先让学生自我探究，再进行小组反馈交流，然后进行说想法（自己说、互相说）这样能更好地激发学生学习的兴趣和找到学生最初的想法。在这阶段的学习，学生能很好的掌握知识，学习兴趣也很浓厚。我用学生自己亲身体验过的事情，学习效果明显，学生兴趣高涨，学习积极性浓厚。这样贴近生活的情景很容易让学生接受，学生学习起来不吃力。而且，我始终让学生先自己试着做，试着想，让他们自己去探索，有自己的想法后，再进行交流反馈，学生的思维能充分发挥出来，对学习知识的帮助很大。 同学们有了钟面的表象后，可以进行数数计算，但在遇到比如上午8:00到下午9:00这样的计算时容易出错，这是这节课欠缺的地方，还需要加以补充，我想在今后的教学中，如果在遇到这样的问题，我们得作好更充分的准备，和多设想在教学中可能会出现的情况，这样教学相信就会更完美了。
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