4 爷爷的芦笛名师教学实录

教

课

板

课文写了少年强强到海边找爷爷，并独自在爷爷的小闸屋里过夜，历经恐惧，在爷爷的笛声中变得勇敢起来的故事。这个故事告诉学生要想健康成长，就得经历风雨、见世面，在实际的锻炼与挑战中学会坚强。

文本情感真实，富有哲理，语言优美，有美好的意境。教学时，力求体现自主阅读，自行探究，自我体验。在学生充分阅读的基础上，让学生归纳课文的主要内容，说说讲了一件什么事。在整体把握课文内容后，再引导学生抓住“三次笛声”这条主线，启发学生体会在不同环境下强强听到爷爷笛声的不同感受。指导学生通过找、画句子，有感情地朗读课文，借助想象，互相交流讨论等方法理解课文内容。

语文（S）教学设计

材：语文（S）四年级下册

文：爷爷的芦笛

块：教学设计—教案

设计思路：

教学目标：

1.

正确、流利、有感情地朗读课文。

2.

了解环境描写对人物心理的衬托作用，联系课文内容理解“海边的孩子，不沾点儿海水就长不结实”等句子的意思。

3.

凭借课文语言材料，明白经风雨、见世面，接受实际锻炼，对孩子健康成长的重要作用。

4.

会认“闸、撼、颠、簸、哆、嗦”等 6 个生字。

重难点分析：

教学重点：理解课文主要内容，体会强强的心理活动。

教学难点：联系课文和学生生活实际理解“海边的孩子，不沾点儿海水就长不结实”这句话的意思。

课前准备：

搜集大海波浪滔天的图片或音像资料，教师制作多媒体课件。

教

教学过程

设计说明

利用多媒体课件播放爷

第一课时

一、激情导入，整体感知

放在这爷爷嘴边的就是芦笛，它是用普普通

１.同学们见过芦笛吗？（展示课件第三屏）

通的苇叶三折两卷而成的，它的声音可美妙呢。

爷吹芦笛的图片，可极大提

2．有一个叫强强的孩子非常喜欢他爷爷做的

高学生对课文的兴趣，引领

芦笛，听爷爷吹芦笛时发出的美妙声音。

围绕这

学生更好地走进文本。

芦笛还发生过一个有趣的故事呢！这是怎样的一

次不平常的经历？它给这个孩子带来什么收获？

请大家一起学习《爷爷的芦笛》，走进故事中寻找

答案吧！

3．板书课题：爷爷的芦笛

二、初读课文，学习生字和新词

新词。自学生字和新词。

3．检测生字和新词。

三、再读课文，了解课文主要内容

1．读课文，要求学生读得正确、流利。

2．概括课文的主要内容。

四、感知课文，抓住主线

1．课文的题目是“爷爷的芦笛”，课文写了

几次芦笛声？都是怎样的芦笛声？快速默读课

文，找一找，画一画相关词语。

笛声都是在什么情况下出现的？

3．再读课文。

第二课时

一、研读课文，朗读感悟

（一）学习第一次芦笛声：

“提领而顿，百毛皆顺”

的教学策略关键是“主线”

领学生抓住“三次笛声”这

一主线，为后文学习做好铺

垫。

1．自由读课文，找出本课的生字和不理解的

2．以小组的形式，学生交流生字和新词。

2．引导学生找出三次芦笛声，说一说三次芦

的设计，本环节设计旨在引

1．课文第一次是在什么情况下写到爷爷的芦

笛的呢？（展示课件第四屏）

2．思考：为什么爷爷的芦笛声会让强强感到

一股浓浓的海水味呢？想象中的爷爷的芦笛声到

底给了强强怎样的感受呢？

3．带着美好的憧憬，齐读第一小节。

（二）学习第二次笛声。

1．过渡：好玩的小闸屋，如诗如画的大海，

有趣的芦笛，这一切让强强无限向往。现实生活

中是怎样的呢？就让我们与强强一起，来到苇叶

葱茏的海边，来到爷爷的小闸屋，去亲自聆听爷

爷的芦笛声。

清脆的笛声又给强强怎样的感受？

3．想想画面有感情朗读 2—6 小节。

二、细读课文，突破难点

2．默读 2—6 自然段，思考：美丽的大海，

引领学生入情入境读

书，通过朗读感受大海的美

丽，爷爷芦笛声的美妙。

（学习第三次笛声）过渡：慈祥的爷爷，温柔

的大海，丛生的芦苇，飞舞的海鸟，特别是清脆

的笛声，给强强带来无比的快乐。可这次海边之

行，笛声带给强强的仅仅是快乐吗？学习课文 7

—13

段。

给孩子们足够的自学时

间，大胆放手，鼓励他们学

他们不动笔墨就不读书的好

借助现代多媒体教学手

段，演示大海狂怒的图片和

声音，调动学生视听功能，

给学生一种身临其境的感

觉，激发学生的学习兴趣，

生入情入景地聆听着，充分

感受到海水是如何的汹涌，

（一）出示自学提示：（展示课件第五屏）

1．默读 7—13 自然段，用不同的符号分别画

出描写大海和强强的句子。

情又是怎样的？

恐惧，（展示课件第六屏）指导朗读。

二净？

（四）爷爷的芦笛声想告诉强强什么？

（展示课件第七屏）：

“海边的孩子，不沾点儿海水就长不结实”

这句话）

边的孩子，不沾点儿海水就长不结实”这句话的

含义。

2．从哪些词句体会到大海狂怒了？强强的心

会读书、学会思考，并培养

（二）交流汇报大海狂怒的句子，体会强强的

习惯。

（三）思考：是什么将强强的恐惧驱赶得一干

（五）引导学生结合课文和生活实际理解：“海

加深学生对课文的感悟。学

引导学生写一句和爷爷的这句话意思相近的名言

也为这些从未经过大风大浪

或警句。

三、总结全文，提升认识

总结：是啊，同学们，在人生的道路上，每

个人都不可能永远一帆风顺的，当我们遭遇困难

的时候，让我们拿出勇气，拿出胆量，让我们时

海边的孩子，不沾点儿海水就长不结实。

四、

再读课文，积累语句

1．

有感情地朗读全文。

2．摘抄自己喜欢的词语和句子。

4 爷爷的芦笛

婉转悠扬

的学生理解主人公当时为何

会非常害怕打下基础。

强化文章中所表达的中

刻想起——爷爷的芦笛，想起爷爷说过的话——

心。

五、板书设计

清

脆

欣

喜

奇

特

勇

敢

向

往

(海边的孩子，不沾点儿海水就长不结实。)