Lesson 20 Hamburgers and Hot Dogs教学活动设计方案

冀教版

三年级下册

Lesson 20 Hamburgers and Hot Dogs

一、

教材分析：

本课教学内容为冀教版小学英语第二册第四单元的第20课，是本单元“Restaurant and Food”系列学习主题之一。本课安排的学习、活动都是密切围绕学生生活进行的，使学生可以轻松的掌握知识和进行口语表达。教学中通过对中西餐单词的复习，引出新授单词hamburger, donut, hot dog, ice cream。以Li Ming 和Jenny去餐馆点餐为主线,通过与售货员的对话来引出“What would you like? I’d like…”这一主题功能句, 以及在我们日常点餐中所经常用到一些日常用语“May I have …Thanks. You’re welcome！”，使学生在轻松愉悦的情境中，轻松学会英语。

教学目标：

1.知识与技能：

（1）学生能在具体语境中理解并运用如下词汇：hamburger, donut, hot dog, ice cream. 学生能说本课的

“Chant”。

学生在实践中体会运用如下句型：

What would you like? I’d like…” “May I have … Thanks. You’re welcome！”

（2）学生能用所学单词、句型进行简单的情境会话。

（3）学生能充分理解本课对话，并能根据所学知识在真实情景中交流语言。

2．学习策略：

利用情境教学法，学习讨论对话内容，培养学生自主学习的能力和探求新知识的能力

通过任务型教学方式，学生分角色表演对话，培养学生的相互协作意识。

3.文化意识：

知道英语国家中典型的食品和饮料名称，了解中西餐的异同。

4．情感态度价值观：

（1）培养学生语感，让所学知识融入到已有知识当中去，从而达到自由交流，表达出自己的情感。

（2）学会运用礼貌用语，培养学生在生活学习中使用礼貌用语的良好习惯！

5、教学重难点：

（1）学生在具体语境中理解并运用如下词汇：hamburger, donut, hot dog, ice cream。学生

在实践中体会并运用如下句型：What would you like? I’d like…” “May I have … Thanks. You’re welcome！”

（2）学生能充分理解本课对话，并能根据所学知识在真实情景中交流语言。

二、教学准备：单词卡片，头饰，多媒体课件。

三、教学过程：

Step 1. Warm-up. (5minutes)

1. Let’s chant “Are You Hungry?”

2. Free talk 利用课件出示一张菜单，复习前面几课学过的食物单词。

What do you like? Would you like some…?

【设计意图：利用歌曲的形式让学生快速进入学习状态；快速复习所学食物，有利于学生温故知新及学生英语学习兴趣的培养。Free talk为新授句型做好铺垫。】

Step2: New concepts

1. New words: T：（PPT出示中西餐对比的图片）We have learnt some Chinese food. Now we are going to learn some western food. Lesson20 Hamburgers and Hot Dogs! Look!

T: Now let’s learn some western food! 课件出示: hamburger/donut / hot dog/ice cream.

T: What’s this?

It’s a hamburger.请学生跟读，并同上学习其他单词。当学习ice cream一词时，教师

在四线格中书写，并请学生拼读。

【设计意图：出示中西餐对比图片，让学生感受中西方饮食文化的差异，自然引出本课课题Hamburgers and Hot Dogs，用图片形象直观的呈现新知，并在师生交流中学习，使

学生更好的理解和运用新单词，提高了学习效率。】

2. Play games:

a. What’s missing?

b. Guess and read.

【设计意图：利用多媒体课件，让学生在游戏中巩固新单词。】

3. New sentences: a. Listen and repeat.

T: Jenny and Li Ming are hungry. What do they like to eat? Listen and read.

板书句型并请学生跟读。老师和学生轮流扮演售货员和Jenny，问答练习。

b.创设情境替换练习新句型：What would you like? I’d like…

T:I’m a waitress now,(戴上售货员的头饰)What would you like?

鼓励学生用I’d like…回答,并拿出相应图片递给学生。

S:I’d like…

【设计意图：学生带头饰表演售货员和购物的顾客，创设情境进行表演，充分调动学生的积极性，让学生学会在具体情境中运用英语。】

4.Let’s chant!

看动画学唱歌谣，并分组表演。

【设计意图：欢快的歌谣活跃了课堂气氛，让学生在歌谣中巩固了新知。】

5.Demonstrate

创设情境，运用所学知识：

T:I’m hungry now,I want to go to a restaurant. Do you want to go with me? S:OK. T: Let’s see what food are there?

S: There are hamburgers, hot dogs…

T: What would you like?

S: I’d like …

T: Here you are.（把食物卡片送给学生）

S: Thank you.（教师适时引导学生）

T: You are welcome.

学生分组对话，表演。

【设计意图：创设情境，通过意义性操练调动学生学习英语的积极性，在学习中运用用语

言，在运用中学习语言，让学生体验到成功的快乐。】

6. Listen and read.

T: Danny was very hungry, then he met Jenny. What did they say. What's Danny's favourite

food?

利用多媒体课件展示文本，学生观看后回答问题，并跟读对话内容。

【设计意图：让学生有目的的听对话，集中学生的注意力，提高学生的理解能力。】

Step3. Let’s play（5 minutes）

没有语言障碍之后，教师带上售货员头饰和自告奋勇的学生到前面表演对话，教师与学生练习几组，再让学生自己进行练习。

T:Oh，I have so many delicious food here. （课件出示食物图片）

T: If you want to eat, you can say “May I have one …

?”（鼓励学生用这个语句和我要东

西，在给他的过程中我适时说出：Sure.）

板书以下句子，并请学生跟读：

May I have a hot dog?

Sure.

Thanks.

You’re welcome!

师生一起复习学过的几个食物单词，并适时把一些图片贴到黑板上，学生在对话中摘取想要的食物。

【设计意图：给学生搭建一个较为真实的语境，多多提供机会，让学生自己会话交际，提高语言的综合运用能力，还可以及时检验学生的学习效果，让他们体会到学以致用的快乐】

Step4. Class Closing 演唱歌谣What would you like?结束课堂教学。

Step5: Homework 去麦当劳或肯德基尝试用今天学到的英语点一次餐。. 板书设计：

Lesson 20: Hamburgers and Hot Dogs hamburger

donut

hot dog

ice cream

May I have a hot dog?

What would you like?

Sure. I’d like a hamburger.

Thanks. 四、教学反思

本节课取得了很好的教学效果，受到学生和听课老师们的普遍好评，学生们学得轻松愉快，知识与语言交际能力共同发展。课后经过自己的反思，我觉得本节课的设计具体有以下特点：

整节课设计了四大块的内容：1）歌谣热身，以旧引新；2）新单词的学习和练习；3）句型What would you like? I’d like…

的运用；4）

May I have…?

句型的运用。其间穿插有藏单词卡片、What’s missing?以及去饭店吃饭的情景，只是由词----句----段形成梯度，活动也由全班----小组-----个人逐步细化。整节课条理比较清晰，师生状态比较轻松自如，学生在各种活动中学会了单词，知道了如何运用单词，同时还掌握了一些合理膳食的生活小常识。创设情境的活动

让操练活动变得更有意义，提高了学生综合运用语言的能力。

一些环节令人遗憾：比如个别学生在课堂上不能积极参与，在对话的过程中，个别学生不主动参与，这对学生的发展不利，在以后的教学中应该多多对这部分学生鼓励，使这些学生敢于开口说英语。