10 巴斯德征服狂犬病教学创新设计

10.巴斯德征服狂犬病

课题

巴斯德征服狂犬病

课型

新授课

这篇课文讲的是法国著名的科学家、微生物学的创始人巴斯德如何征服狂犬病的故事，赞扬了巴斯德为造福人类，刻苦钻研、勇于实践的科学精神，同时说明了科学的道路并不是一帆风顺的，不光要下设计说明苦功夫，有时还需要承受巨大的压力。本课设计倡导“自主、合作、探究”的学习方式，让学生在读中理解、读中感悟、读中想象、读中积累。并让学生联系实际，自由谈感受，谈理解，给学生思考的时间和表达的机会。

1.搜集巴斯德与狂犬病的相关资料。（师生）

学前准备

2.制作多媒体课件。（教师）

课时安排

2课时

教学过程

第一课时

1.学会本课的生字、新词。

学习目标

2.初读课文，了解课文的主要内容。学习重点初读课文，了解课文的主要内容。

学习重点

初读课文，了解课文的主要内容。

1.搜集巴斯德与狂犬病的资料。（师生）

学前准备

2.自学生字词，熟读课文。（学生）

3.制作多媒体课件。（教师）

教学环节

导案

学案

达标检测

一、谈话导入。

办呢？你知道狂犬病疫苗是（用时：5分谁发明的吗？板书课题。

钟）

2.引导交流巴斯德与狂犬病的资料。

1.导入：同学们，如果有人不小心被疯狗咬了，该怎么1.齐读课题。

2.自由交流巴斯德与狂犬病的资料。

1

1.给下列多音字组词。

1.自由读课文，自学生字词。

1.引导学生自由读课文，2.小组合作，解决问题。

学习生字、理解词语。

3.全班汇报初读情况。

2.检查生字认读情况。

二、初读课文，（1）指名分自然段朗读检查预习情课文，正音。

况。

（2）板书难读的字的音（用时：15分节，如：潜、孜、靡、枢、疫。

钟）

3.指导学生理解词语意所向披靡：比喻所到之处，思。

一切障碍全部扫除。

4.组织全班交流。

孜孜不倦：形容勤勉地工作。

无所（ ）（ ）

1.用自己喜欢的方式读课文，理清课文的层次。

2.全班交流。

第一部分（第1自然段）：写1.引导学生用自己喜欢巴斯德是法国著名的科学家，微的方式读课文，理清课文的层生物学的创始人。

次。

三、再读课文，2.组织全班交流。

理清脉络。

3.指导学生有感情地朗（用时：15 读课文。

分钟）

4.组织展示读。

第四部分（第13自然段）：5.指导学生自主学习第1写战胜狂犬病，是巴斯德对人类自然段，初步了解巴斯德。

的重大贡献。

3.练习有感情地朗读课文。

4.全班展示读。

5.朗读第1自然段，初步了

2 liáng（ ）

量

liàng（ ）

（1）要注意“枢、疫”的读 jìn（ ）

音。

禁

（2）新词理解。

jīn（ ）

忧心忡忡：形容忧愁不安的2.把下列词语补充完整。

样子。

安然（ ）（ ）

所向（ ）（ ）

（ ）（ ）忡忡

3.课文主要讲了一件什么事？

第二部分（第2、3自然段）：

写巴斯德研制出狂犬病疫苗。

第三部分（第4~12自然段）：写巴斯德征服了狂犬病。

4.第1自然段的主要作用是什么？

解巴斯德。

四、布置作业。

出示作业：抄写本课的生（用时：5分字、新词。

钟）

完成作业。

本节课的教学我引导学生通过多种形式的朗读疏通字词，再引导学生抓住重点问题，通过品读课文、联系上下文、探讨交流来深入地理解文章的内容。通过有感情地朗读来体会人物的情感教学反思

变化，领悟巴斯德为造福人类，刻苦钻研、勇于实践的科学精神，从而教育学生做科学研究要有高度负责的精神及刻苦钻研、勇于实践的科学精神。

第二课时

1.有感情地朗读课文，教育学生学习科学家巴斯德献身科学、造福人类的崇高品质。

学习目标

2.了解巴斯德征服狂犬病的原因和过程，体会巴斯德在给小孩治疗过程中的心情，进而体会科学家巴斯德高度的责任感。

了解巴斯德征服狂犬病的原因和过程，体会巴斯德在给小孩治疗过程中的心情，进而体会科学家巴斯德学习重点

高度的责任感。

学前准备

教学环节

制作多媒体课件。（教师）

导案

学案

达标检测

一、复习导入，1.引导听写词语。

回顾旧知。

2.引导学生回顾课文的（用时：5分主要内容。

钟）

2.回顾课文的主要内容。

1.听写词语。

5.听写词语。

助手 病畜 病魔 疯狗

寂静 残酷 惊心动魄

无所畏惧

3

1.引导学生自由读课文第2、3自然段，说说巴斯德为什么要对狂犬病发起进6.按课文内容填空。

攻？狂犬病疫苗研制成功了，巴斯德还有什么疑虑？

2.引导学生默读第4~12二、品读课文。

自然段，小组合作交流：这部（用时：30 分讲的是一件什么事？从这分钟）

件事情中，你感受到巴斯德是一个怎样的人？

3.组织全班交流。

4.指导学生有感情地朗读自己喜欢的句段。

5.组织展示读。

4.练习有感情地朗读自己喜心。从“ 欢的句段。

”5.全班展示读。

这些句子中可以看出他当时的心情。

3.全班交流。

泰尔时，他却生平第一次失去了信合作交流，解决问题。

验成功，可在治疗被狗咬伤的小梅斯1.自由读课文第2、3自然段，狂犬病发作后，患者 ，边读边画出相关语句。

因此，巴斯德苦心研究，终于研制出

2.默读第4~12自然段，小组 ，并在 身上试三、总结提升。

（用时：5分钟）

1.启发思考：读了课文，1.小组内交流。

你有什么感受？

2.全班交流。

2.组织全班交流。

7.为什么说“战胜狂犬病，是巴斯德对人类的重大贡献”？

板书设计

4

在教学第4~12自然段时，我引导学生重点找出实验过程中描写巴斯德的心情的句子和词语，通过找句子，找重点词，小组交流，谈感受，指导学生通过有感情地朗读来体会科学家当时“犹教学反思豫、极度疑虑、焦虑万分、忧心忡忡”等心情，体会巴斯德全身心投入科研工作的精神和高度的责任心。然后质疑：巴斯德这个“所向披靡、无所畏惧”的科学家为什么会有这种表现？最后进行辩论，激发学生自主学习、自主探究的精神。

《巴斯德征服狂犬病》教学片段

◆品读课文，交流感悟

师：巴斯德能从死神手中夺回小梅斯泰尔的生命吗？不知道。请同学们继续看课文，他首先请来——

生：维尔皮昂博士和格朗谢博士。

师：两位博士都认为，孩子已经受到感染，死亡似乎不可避免。巴斯德有没有放弃治疗呢？

生：没有。

师：巴斯德面对的是一位母亲那企盼的心，面对的是一条鲜活的生命哪，因此，他怀着——

生：极度疑虑的心情。

师：(出示句子：巴斯德怀着极度疑虑的心情，决定用在狗身上试验成功的办法给孩子治疗。)他疑虑什么呢？同桌之间互相讨论。谁来说一说？

生：这个疫苗是否适用于人类呢？我要不要在这个可怜的孩子身上做这个实验呢？万一这次治疗失败了呢？……

师：请大家默读第9、10自然段，画出描写巴斯德心情的句子。

(投影出示句子：

1.可是对巴斯德来说，那却是残酷的一夜。他失眠了。他惊魂不定，焦虑万分，甚至对自己长期积累的实验成果也失去了信心……

2.由于过分焦虑，巴斯德已经筋疲力尽了。

3.每天早晨，他都是忧心忡忡地等待着格朗谢博士寄来有关孩子健康状况的信件或电报。

4.8月3日，小梅斯泰尔安然无恙的消息传来，他那颗悬着的心，才放了下来。) 师：从这些句子和词语中，你仿佛看到了什么？体会到了什么？

生：看到一幅幅感人的画面；体会到巴斯德担心、焦虑、喜悦的、复杂矛盾的心情；体会到巴斯德高度的责任感和全身心投入科学研究的精神……

5

师：带着这几种不同的心情，把这几句话朗读一遍。

（分组朗读，教师相机指导朗读。读出巴斯德的紧张、担忧、放心。）

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