Lesson 13 Summer Is Coming!优秀完整教案

冀教版

六年级下册《Lesson 13 Summer Is Coming！》

泥井中心小学 齐双丽

1.学生分析

在学习本节课内容之前，学生已经掌握了现在进行时、一般过去时等基本英语时态，并且具备了一定的听说读写能力。能够熟练运用英语对四个季节以及每个季节的气候特点进行描述与表达；能够简单描述个人以及家人的喜好。课堂上，他们能够根据教师的指令完成学习任务，并丰富自己已有的知识体系。

2.教材分析

本单元中，李明、詹妮和丹尼将尽情享受夏季的各种活动，并讨论他们的暑假计划。本课为本单元的第一课，课题为“Summer Is Coming!”。本课将教授描述自然和夏季活动的词汇。

3.教学目标

1).知识与技能目标

（1）学生能够听懂、会说、认读和书写单词: fan

（2）学生能够认读、理解并运用下列句子：In summer, I like to 2).情感态度目标

激发学生对四季的喜爱之情，培养学生关注周围环境的意识，使学生乐于享受生活中美好的事物。

4.教学重难点

1). 教学重点

学生能够描述自然和自己喜爱的夏季活动，在生活情境中灵活运用并进行表达。

2). 教学难点

对自己喜爱的活动进行理解和运用。

教学准备

多媒体

教学过程

上课伊始播放英语歌曲《How’s the weather？》，渲染学习英

语的浓厚气氛。

Step 1 Warming up 1. Greeting T：Hello,everyone! How are you today? S: Fine,thank you !And you? T: I’m fine ,too. How’s the weather today? S: It’s warm./It’s hot. T: Why? S; Because Summer is coming. T:OK，Today Let’s study《 Lesson 13 Summer is coming》.(教师领读题目) T: OK，summer is one of the seasons. Now answer my questions: How many seasons are there in a year? S: There are four seasons in a year.(教师领读season这个单词并板书。) T: What are they? Do you know? Now Let’s play a game! Step 2 Presentation

1.Guess and say T:Now look and guess. (幻灯片展示遮掩的季节图片，教师提问，学生根据图片组织已学语言来

描述季节及气候的变化，教师帮助学生总结。) T：What season is it? S: It’s ... T:How’s the weather in ...? S:It’s ... 【设计意图】：通过猜图游戏，激发学生的求知欲和兴趣。同时对已学旧知

进行提取，为学习新知识做好知识上的准备。

2. Practice T: Now make a diologue with your partner. (幻灯片展示四季的图片，

小组练习，然后找多名学生两两上台做对话。）

【设计意图】：从学生生活实际入手，直接进入文本情境，让学生根据文本

中的图片运用已有知识进行描述，然后教师在辅助学生总结，极大地提高了学生的口语表达能力。）

3.New concepts(观看视频录音，回答问题。) a. listen and answer T: Now answer my question: Mr Wood says：What happens to trees in different seasons? Now let’s listen, then answer the question . b. listen and repeat (听录音跟读) T：OK，now answer my question: What happens to trees in different seasons? (幻灯片展示，找几名同学回答。) 【设计意图】：教师通过对话形式引出教学内容，让学生试着去思考文中未

涉及的对象，然后引出教授内容，突出教学重点，培养学生认真思考问题的习惯，提高其信息、知识搜集的能力。

4. Read and retell the pictures （学生自读课文，然后找几名同学到前边复述四季。）

【设计意图】：让学生就所学知识进行谈论，对所学知识的输出。

Part 2

Summer fun

1.Listen and judge (学生听第二部分文本，然后针对Jenny、Li Ming的喜好做简单的判断) T：In summer, trees have green leaves. It’s so beautiful! I like summer very much. What do I like to do in summer? Can you guess? T: What about our friend Jenny and Li Ming? Now first , let’s listen and then Let’s judge! Question: a. Does Jenny like the fan? b. Does Li Ming like to swim? c. Does Li Ming like to fly a kite? d. Does Jenny like to look at the clouds? e. Does Jenny like to sit in the sun? f. Does Li Ming like to play sports? T: How to read these two words?(区分fan 和fun两个单词的读音。) fun fan 【设计意图】：使用听读录音观看视频，让学生积极参与到听课文中来。让学生初步感知文本第二部分，并且通过简单的判断题来帮助学生回忆文本。

2.Reapeat and match. （学生跟读课文，学生读，然后教师指名读课文,最后做匹配练习。）

T: They have fun in summer. Let’s read their summer fun!

Jenny likes (to)

.

Li Ming likes (to)

.

play sports with friends

fly a kite swim

the fan look at the clouds

sit in the sun

3. Make a dialogue . ( 看图片，师生问答，生生小组对话，小组展示对话。) A: What do you like to do in summer? B: I like to …. 【设计意图】：通过对文本第二部分的匹配练习，小组对话练习的完成，学生进一步深入理解文本，能够灵活运用In summer, I like to…

Step 3 Practice T: Li Ming and Jenny like summer. This is their summer fun. How’s the weather? What happens to trees? What do you like to do? Make a dialogue with your partner, and write down your answers.

【设计意图】：学生通过操练不断扎实知识点的运用，从而内化所学重点知识，以对话后填表格的形式培养学生总结和提炼语言的能力。

Step 4 Production Ask the students to do a report and show it in front of the classroom. 【设计意图】：谈论贴近学生生活实际的话题，让学生互相配合组成一个小报告，丰富课堂输出的形式，从而很好的输出本节课所学知识。

Step 5 Homework (1 minute) Please talk about your season fun with your friend .

【设计意图】：创设真实、贴近学生生活的对话情境，让学生积极参与到作业的完成中。

Blackboard Design

Lesson 13 Summer Is Coming！

Seasons: spring

summer

autumn

winter