3.十几减8、7教学设计与反思

教

学

设

计

首

页

（集体备课）

授课时间：

年

月

日

单元名称

课题名称

20以内的退位减法

十几减8、7

1. 学生经历具体情境理解现实生活中数的意义，理解或表述具体情境中的数量关系，进一步培养数感。

学科核心素养与课标分析

2. 学生自主探索十几减8、7的计算方法，提倡方法多样化的创新意识，并逐步引导优化方法，提升运算能力。

3. 学生能够运用所学知识解决生活中的简单问题，并能够对结果的实际意义作出解释，提升数学的应用意识。

本节是学习十几减8、7的运算。本节教材引导学生用小棒代替喇叭，既是一种学习策略的提示，也便于开展操作活动，实现方法多样化。

教材分析

本节教材把实物操作活动抽象成数的计算活动，学生进一步理解和掌握退位减法。

十几减8、7是在十几减9的基础上学习的，操作方法与十几减9相同，这学情分析

点学生学习起来有基础。但把操作小棒抽象成数的有序运算，学生学习起来有一定的难度。

1.学生运用已经掌握的十几减9的口算方法，通过主动探索、合作交流等多种形式学习十几减8、7，进一步培养学生的观察、操作、分析和比较的能力。

2.学生能够有条理的思考并用数学语言表达自己的思考过程。

教学目标

3.学生在算法多样化的体验中，发展思维的灵活定。

4.学生进一步感知简单的实际问题中的数量关系，体会数学与生活的联系，感受数学的应用价值，培养数学应用意识。

教学

重难点

主要

教学活动

教学资源

组长签字

PPT，小棒或圆片

重点:理解和掌握十几减8、7的计算方法。

难点：用数学语言抽象出计算方法。

一．复习铺垫，导入新课；二．主动探索，抽象算法；三．举一反三，拓展算法；四．巩固深化，熟练运用；五．全课小结；六．作业

课

时

教

学

过

程

学

生

活

动

学生口答巩固复习，唤醒旧知，为探索新知做好知识和心理上的准备。

学生动手操作，并与同桌交流方法。

不同方法的学生上黑板摆一摆，并用语言表达自己的想法。其他同学补充和点评。

学生观察思考并表达自己的方法。

学生表达自己喜欢的计算方法，黑板上做的同学当裁判。

学生脱离直观的实物，在脑中抽象出计算过程和算式。

教

师

导

学

一．复习铺垫，导入新课

1.出示：

8+7= 8+9= 7+6= 10-8= 10-7= 15-9= 谁能有对又快地算出15-9的结果？（指名回答）

1.

通过十几减9的学习，我们找到了许多计算的方法，那么这些方法还能解决其他的减法问题吗？今天我们就来帮茄子先生解答这样的疑问。

二．主动探索，抽象算法

1.出示场景图

对于茄子先生的问题，你有办法解决吗？有办法的小朋友可以动动手，动动口，用小棒把自己的想法摆一摆，或者直接说说你想怎样计算，并与你的同桌交流一下。

2.

方法展示

在学生展示的基础上，教师进行指导和点评。

3.

算法辨析

现在黑板上有这么多算法了，他们和你想的一样吗？如果不一样，请说一说自己的想法。

如果一样，你最喜欢哪一种？讲给大家听一听。

4.抽象算法

同学们你们都非常棒，表达的真完整，现在请同学们不看图，和你的同桌直接说说是怎样算的，好吗？

调

控

学生用自己喜欢的方法进行计算，并指名说一说思考过程及计算方法。

学生活动，快速计算。

学生独立完成。完成后交流两种圈法。

学生观察图示，并用数学语言表达图中信息。说说如何计算。

学生计算并思考，被减数不变，减去的数越大，剩下的数越小。

学生独立计算，并探索发现。

加法和减法是相互联系的，做减法计算时，也可以想相应的加法。

学生以小组形式进行游戏，熟练计算技能。

学生自主交流。

三．举一反三，拓展方法

1.

用自己喜欢的方法计算

13-7 15-7

2.

做卡片游戏。

根据卡片出示的算式准确快速计算。

四．

巩固深化，熟练运用

1.“想想做做”第1题：先圈一圈，再计算。教师巡视指导。

2.“想想做做”第2题：看图列式。

3.补充游戏：蘑菇兄弟比大小。

出示同一个数减8和减7的数组。不计算，你能找出哪个是哥哥，哪个是弟弟吗？

谁能说一说你的方法？你从中发现怎样的规律？

4.做“想想做做”第3题。

一组一组计算，观察每组中两个算式有什么联系？

5.做“想想做做”第5题。

游戏——《过小桥》

分小组，学生每人一个数，边过桥边说算式并计算，算不对的重新走。

五．

全课小结

通过今天的学习，你有什么新的收获吗？与你的同桌说一说你是如何计算十几减8、7的？

六．作业

“想想做做”第4题。

当堂检测

一．计算

1.

8+3=

8+9=

7+5= 11-8=

17-8=

12-7= 2.

.15-7=

12-8=

14-7=

11-8=

6+8-7=

16-7+2=

13-8+6=

二．比大小

三．解决问题

3.

教

学

设

计

尾

页

板

书

设

计

十几减8、7 例： 15-8=7 方法一：15-5=10 10-3=7

方法二：10-8=2 2+5=7 方法三：8+（7）=15 15-8=7

作

业

设

计

必做

一．计算

13-8=

16-8=

17-8=

10-8= 15-7=

11-7=

18-9=

14-7= 二

选做

明明和亮亮同看一本故事书，明明看了7页，亮亮看了12页。谁剩下的多，多几页？

教

学

反

思