8* 五彩池优秀公开课教案

语文S版四年级下册《五彩池》教学设计

金积中心 张立梅

一、学情分析

面向每一位有个性差异的学生，使其主动发展，是素质教育的要求，也是衡量教师电子白板教学使用水平高低的重要指标。《五彩池》的指导思想之一就是着眼发展，使学生在教学积极利用PPT、视频、电子白板笔的功能辅助，形象直观的理解内容。大部分学生能够利用家中电脑、手机等设备检索资料并在微信群里交流。

二、教学目标

1.了解五彩池的特点，体会五彩池的美丽神奇及形成的原因。

2.通过开放的课堂活动,培养学生语言感悟能力，想象能力，表达能力和创新的思维能力。科学精神和探险精神。

3.通过体会五彩池的美丽神奇，从中感受大自然的美。从而培养学生热爱祖国河山，热爱生活的思想感情和审美情趣。

三、教学重点

体悟感受五彩池的美丽及其形成五彩颜色的原因。

四、教学难点：探究形成五彩颜色的原因

五、教学用具

PPT、视频、朗诵音频

六、教学过程

（一）激趣导入（旅游广告）

故事引入：整体感知－－“天上假瑶池”

具体做法：

1.谈话：同学们看过电视剧《西游记》吗？你知道王母娘娘居住的地方叫什么吗？－－瑶池。

2.通过PPT中定位功能，定位播放第六张幻灯片，展示“瑶池”。瞧，这

就是王母娘娘居住的瑶池。这么美的瑶池，大家想不想亲自去看一看。能去吗？－－（不能，因为那是天上的瑶池）。对，“天上假瑶池”。

3.由教师讲述课文第一自然段的传说及自己今年夏天在我们四川松潘的藏龙山见到的人间真瑶池－－五彩池。引入课题。并交待:老师做导游，带领大家作一次旅游。

(设计意图：以上做法的目的在于激发学生的学习兴趣，将学生引入文本的学习。) （通过PPT图片课件，形象直观的展示“瑶池”。）

（二）审美欣赏（虚拟旅游）－－“人间真瑶池”

旅游准备（读），旅游活动（描述特点）。

具体做法：

1.旅游准备（读）

（1）谈话（出示准备的导游帽4顶）同学们，今天就由老师做总导游，带领大家通过PPT幻灯片的播放，作一次虚拟旅游去看一看“人间真瑶池”。问题：同学们，出门旅游应该准备些什么呢？学生自由发言，教师引导归结（出门旅游应该准备些什么呢？）。背景资料的准备（即预先了解对“五彩池”的介绍，阅读课文2、3、4自然段）。

（2）全体同学认真聆听课文的朗读视频，重点听2、3、4自然段. （设计意图：感悟五彩池的美丽神奇及其特点。）

（利用超级琏接功能点击播放朗读视频）

（3）划分旅游小组（分为组），每组选出小导游一名，发给导游帽一顶，然后指定每一组再次阅读讨论某一自然段，掌握景物特点，并作好导游解说。

2.旅游行动：

（1）旅游开始（出示课文PPT课件）。

（2）教师做总导游。点击课件路线图（定位播放第9.10.11.12.13.14.15张幻灯片中内容），每到一风景点，作为旅游团的小憩，小憩时就由每一小组的小导游按预先指定的自然段介绍五彩池的某一特点。到达目的地之前分别介绍

完五彩池的所有特点。

（设计意图：引领小导游介绍，呈现五彩池写作方法）

（以PPT定位播放形式逐段呈现课文内容，使介绍的学生和聆听的学生思路更清晰）

（3）到达目的地。参观五彩池，由教师提供五彩池学习的视频，（形象直观的了解五彩池的成因，感受大自然的鬼斧神工）学生可以自由点击，欣赏美景，了解相关知识。

（4）旅游归来。

提问：

1.你看到什么？

2.为什么美？

在学生的发言中，老师归结板书：（设计意图：整体感悟，畅谈旅游见闻）

七、作业布置

（三）拓展学习、网上探因（课后作业）。

1.通过教师提供和互联网网络地址，学生利用班级的网络或家中的电脑、手机检索五彩池形成原因的相关资料。

2.学生以小组为单位，提交一个“五彩池成因”的小报告。

3.学生可以将报告发送到教师的电子邮箱，或在班级微信群进行交流。

4.教师在课后与学生利用电子信箱或班级微信群进行查看。

（设计意图：这一环节的设计，主要是培养同学们探究性的学习精神。同时也是拓展性学习。）

（在课堂上仅有的时间内，学生得不到操作的满足，课下的时间，充分利用学生对现代科技设备操作的热衷，更多的拓展他们的操作能力和检索资料的能力。）

八、板书设计

九、教学反思：

开放式课堂教学提倡的是在教师指导下以学生为中心，突出学生主体性的学习模式。本课设计充分体现了这一特征。首先，整个教学，教师力求让学生全员参与，创设教学方法和教学内容的开放，从而调动了学生学习的积极性，促进了学生的个性发展。其次体现了教学手段的开放，发挥了现代教学媒体的优势，创设情景，让学生动眼看，动耳听，动口读、讲，动心悟，动脑想，调动学生多种感官与参与到语文实践活动之中，实现学生学习器官的开放。课堂结构设计新颖，极大地调动了学生学习兴趣，使整个课堂充满活力。可能产生的困难来自于个别学生的计算机操作技术的不熟练，以及学生对学习时间的把握。本节课要求学生在课后充分利用网络资源进行拓展学习，学生家庭不一定都具备上网的条件，所以要充分进行学习，还需要在课后给学生提供班级上网的条件。