7 走进丽江第二课时教学设计

《走进丽江》教

学

设

计

1、教学内容：语文s版第二单元第7课《走进丽江》。

2、教材分析

《走进丽江》是义务教育课程标准实验教科书，语文S版四年级下册第二单元的第三篇课文。这是一篇精读课文，介绍的是我国云南丽江古城的奇特风貌以及丽江神奇的自然景观。表达了作者对祖国的历史文化和自然景观无比热爱的思想感情。

3、学情分析

四年级的学生已经初步具备了阅读的能力具有较好的信息素养。基于学生已具备的网上搜索、交流能力，学生能自主收集关于丽江的文字、图片、视频等资料，并利用文本教材和学习资源，通过自主、合作、探究的学习方式，在交互式平台上学习，师生熟练操作平板电脑互动交流。引领学生对课文充分的理解，从而解决教学重难点。

4、教学目标

（1）朗读课文，整体把握课文内容，探究课文内容，理解丽江古城的特点和丽江神奇的自然景观。

（2）体会丽江的“神奇而美丽”，从而产生爱国的情感。 （3）体会过渡句在文中承上启下的作用。

5、教学重点、难点

（1）整体把握课文内容，理解丽江古城的特点和丽江神奇的自然景观。

（2）教学难点：体会过渡句在文中承上启下的作用。

6、教学方法：在教学中引导学生以网络资源平台为依托，微课视频为支撑，书网结合切身地领悟作者的思想感情，改变了以往课堂从老师到学生的知识的单向传输，变成了老师—学生—学生之间是网状课堂结构，激发了学生们自主学习和合作研讨的热情。

7、媒体资源：本节课为学生创建以ipd为依托，数字资源、微课为支撑的自主合作探究性学习的移动终端学***台。准备了丽江古城、玉龙雪山和茶马古道的视频资源，及古城网状布局微课。

8、教学过程

教学环节

教师活动

上节课我们欣赏过了丽江的景色，今天我们在次走进丽江，走进文字，跟随作者的脚步一起去品味丽江的美。（板书课题）

学生行为

设计意图

创设情境

生齐读课题

让学生回顾课文

引入新课

过渡语

1、请同学们迅速浏1、浏览课文，勾

览课文，看看丽江给你留画丽江给作者印象句

下了怎样的印象？

谁能子。

学生自主学习，找到第用书上的句子概括。明确

一句话，用IPAD的展第一句话在文中起到的示，明确第一句话在文

作用？

中的作用是统领全文，

2、出示词语。

2、学生读词

并指导学生写作方法。

3、围绕着神奇而美梳理文章的脉络，感受

丽作者重点带我们游览3、学生汇报，师作者详略得当的的写作了哪两个景点？（板书：结合汇报板书。

方法，突出重点。

丽江古城、玉龙雪山）

我们知道了作者重点带我们游览了丽江古城和玉龙雪山，那么下面我们随同作者的脚步，一起走进丽江古城，欣赏那千年古城的神韵。

（一）学习丽江古城

1、自主学习（读1、指名读阅读提示。

书，勾画，交流，看

微课，质疑，解答，

师生共同学习）

2、引导学生找古城2、学生汇报。抓学生在自主学习时，小组合作交流，给学生充足的学习时间，并在资源平台上解决不理解的问题。

图文结合，学生利

探究新知

哪里吸引了你？

3、指导朗读。

4、什么是潺潺的流水？

5、引导学生发现古城布局网状结构。

6、启发学生汇报丽江古城地理位置重要性，体会古城的历史悠久。

（二）学习玉龙雪山

1、引领发现第一句是过渡句起到承上启下作用。

2、引导学生到书中去寻找玉龙雪山的美丽。

3、自主学习，方法同学习丽江古城。

（三）引领学生观赏美丽的古城夜景

1、边读边思考：月色的古城给你什么感觉？作者从哪些方面描写古城的月色？表达了作者怎样的情感？让学生读书感受月色下的丽江古城的美。

2、出示月色古城图片，欣赏纳西古乐。

住色彩斑斓这个词感受五花石的颜色鲜艳。小桥，流水，人家的美丽景色，感受他们的幸福生活，以及作者的赞叹之情。

3、学生朗读句子感受它的美。

4、学生出示街道

用IPAD出示图片，让大家直观感受五花石在阳光的照射下色彩鲜艳。“读中领悟，自主探究”贯穿于教学的始终，培养了学生自主学习能力。

学生大胆质疑，结合视频了解潺潺流水的图片，潺潺流水视频。

样子。

5、学生结合微课古城街道网状布局了解古城布局与我们是本课的一个难点，学的城市分布的不同。生带着疑问去微课中学自学弄清楚什么是网状结构？

6、让学生自己观看视频了解茶马古道，了解他的历史意义，体会古城的历史悠久。

1、了解过渡句的作用，并应用到自己的写作中。

2、学生展示自己课前寻找的图片。

3、用自己喜欢的学习方式学习，并寻找雪山神奇而美丽的句子，体会交流，汇报。

1、朗读最后一个自然段，领略月色美景，交流感受。

2、体会反问句的用意。

习、探索，交流分享。

让学生观看丝绸之路和茶马古道的图片和视频拓展学生的视野。

让学生从不同角度感受雪山的神奇而美丽，为下文做铺垫。

微课的支撑，师生平板电脑互动交流，体验移动终端与文本的融合，教师适时点拨、启发、指导。激发学生学习兴趣。

古城夜景，图文结合，体会作者此时此刻对丽江的赞美和喜爱之情。

过渡语

刚才我们欣赏了白天的丽江古城美景，那月色下的古城究竟又是怎样的呢？

情感升华

引领学生写一句或者一首诗来赞美丽江，升华情感。

师生共同总结

1、

学生写感受。

在微博上编辑自己2、

微博交流

真实感受，发送到班级微博群中，相互交流，情感激发。

师生共同欣赏丽江全貌

总结全文，激发情感，带着憧憬走进丽江这片神奇而美丽的土地，收获更多美好的情感。

总结拓展

板书设计

走进丽江

丽江古城

布局奇巧

历史悠久

神奇

美丽

地位重要

高原姑苏

玉龙雪山

高

陡