4 爷爷的芦笛教学设计(第一课时)

《爷爷的芦笛》教学设计

黎埠中心小学：张玲燕

第二课时

一、复习导入。 1、通过上节课的学习我们知道，爷爷的芦笛声在文中出现了3次，每一次强强听起来都有不同的感受，这节课我们走进课文，细细品味。

二、研读课文。

（一）

学习第一次芦笛声。（第一自然段） 1、过渡：悠扬的芦笛声是在哪一段提到的？（第一自然段） 2、指名读第一自然段，其他同学思考：你读懂了什么？从哪里知道的？ 3、反馈交流： （1）海上风光宜人： 课件出示：碧蓝碧蓝的海水就踩在脚下。白天，成群的海鸟在窗外翱翔；夜晚，天上的星星映在海水里，如千万点萤光闪闪烁烁。 ①指导朗读：碧海蓝天，海鸥翱翔，星星闪烁，多么富有诗意的景致啊！你能体会后，再来读一下吗？

②学生练习，齐读。 （2）海边生活非常有趣：更有趣的是，海边„„海水味儿„„

（3）从“三折两卷”知道：芦笛制作过程简单；爷爷很会做芦笛。 4、齐读第一自然段。 过渡：(好玩的小闸屋，如诗如画的大海，有趣的芦笛，这一切让强强无限向往。现实生活中是怎样的呢？就让我们与强强一起，来到苇叶葱茏的海边，来到爷爷的小闸屋，去亲自聆听爷爷的芦笛声。)在美丽的大海边,一大片一大片的芦苇丛里,和最疼爱自己的爷爷一起做芦笛、吹芦笛，这样的生活多么令人?„„（羡慕、渴望、盼望着去看一看、玩一玩）强强对爷爷的小闸屋充满了向往。他期盼自己有一天能。。。。终于， （二）

学习第二次芦笛声。（2-6） 1、过渡：转眼就到了苇叶葱茏的五月，强强终于来到了盼望已久的爷爷的小闸屋，那么，展现在他眼前的是一幅怎样的情景呢？ 2.出示“五月间的海水变得柔和温润。„„拂过强强的脸颊。” ①指名朗读。此时的大海是一番怎样的景象？通过想象感受一下情景。

②你感受到了吗？（指名）海水是——海面是——海风呢？

此时此刻，你好想说什么？（好美呀，好舒服呀„„） 3.我想强强一定和大家发出了一样的感叹。该做更有趣的事了。

齐读4-6自然段。 听到了清脆的芦笛声。真的跟爷爷一起做芦笛、吹芦笛，强强心里——别提多高兴了！ （三）学习第三次芦笛声 过渡：快乐的时光总是让人感觉短暂，刚才还和爷爷一起吹芦笛、看海鸟，转眼夜晚已经来临了，爷爷说：“„„”强强是怎么说的？（“放心吧，爷爷，我不怕。”） 1、我们可不能光听他说的，要眼见为实，瞧瞧晚上发生什么了？ 出示课件：默读课文第8、9、10自然段，从课文哪些地方可以看出当天夜晚令人恐惧？在文中用“——”画出，强强有什么表现？在文中用“~~~~~”画出，并写下批注。 ▲交流出示： 不知什么时候变得狂怒起来，四溅的浪花和水珠喷洒到窗户上。狂吼的海风摇撼着小屋。这小屋好似一只在波峰浪谷中颠簸的小船，随时都有被海水吞没的危险。 （1）说说读后的感受. （2）找关键词：狂怒、喷洒、摇撼、吞没等。 （3）播放视频波涛汹涌的大海场景，感受大海的凶猛与可怕。 （4）指导朗读，读出大海

的凶猛。 你还从哪些地方读出了大海的凶猛与可怕呢？ ▲出示： （1）

又是一个大浪摔打在窗户上，几乎把玻璃打碎。 （2）“哗——哗——”海水一浪接着一浪，永不疲倦。

（3）„„„呼‟的一声，一阵强风把门吹开了，强风裹挟进来的水滴把他身上淋得湿漉漉的。

（1）引导学生继续抓关键词来体会。（摔打、几乎、永不疲倦、裹挟等）

（2）读出自己的感受。

师：②强强是躲在被窝里听大海的声音，我们也来闭上眼睛体会一下，听听狂怒的大海。（放音频）„„你觉得夜晚的大海„„（大海变得可怕了„„这狂风怒潮的夜晚，假如你孤身一人处在这漆黑的小屋，听着风的摇撼，浪的巨吼，

你会是什么感觉？ 让我们去看看强强的表现吧。 ▲交流出示：

强强裹紧被子，蜷缩成一团，大声呼喊着：“爷爷，爷爷！”可是听不到任何回答！ 强强吓得钻进被窝，连大气也不敢出。 强强焦急起来，他想：“爷爷呢？爷爷在哪儿？应该去把爷爷找回来。”他哆嗦着下了床，刚要开门，“呼”的一声，一阵强风把门吹开了，强风裹挟进来的水滴把他身上淋得湿漉漉的。 门外伸手不见五指，强强缩回脚，又钻进了被窝。 （1）

读第1、2句，说说你读出了什么？

（2）

强强的害怕从哪些词语体会到的？ （3）

（裹紧、蜷缩、钻进、连大气也不敢出）

强强为什么要呼喊爷爷？

你能把这种感觉带进你的朗读吗？ （2）读句3，你们又可以读出什么？

（焦急、担心）（变得一点勇敢）

可以从哪些词语体会到？ 能把你的感觉通过朗读告诉大家吗？ 下面请同学们再一次读课文（8——10）节，男生读描写大海的句子，女生读描写强强的句子，把大海的凶猛可怕和强强紧张害怕的心情读出来。 4、强强从未经过这样的漫漫长夜，紧张、害怕、孤独陪伴着他。不知过了多久，在蒙眬中，他仿佛听到了一种奇特的声音。那是什么声音？（是爷爷的芦笛）

课件出示：

▲ 出示： “啊，爷爷的芦笛！”

“爷爷！爷爷！”强强惊奇地、情不自禁地大喊起来。 指导读。从中你体会到了什么？（强强的兴奋，高兴） 5、此时的强强变得怎样了？是什么使他勇敢起来了？

（芦笛声、爷爷的话语） 师：是啊

，就是这芦笛声，把强强的恐惧驱赶得一干二净，就是这句话，让强强变得勇敢起来，就是这句话，让强强把这可怕的狂怒的大海抛到脑后，多奇妙的芦笛声，多神奇的一句话。 6、出示：海边的孩子，不沾点儿海水就长不结实。你怎样理解这句话？四人一小组讨论。 四、总结全文。 是呀，平静的大海，练不出水手！不经历风雨，怎能见彩虹！让我们永远记住爷爷平时爱说第一句话——（齐读）“海边的孩子，不沾点儿海水就长不结实。” 4课文为什么以“爷爷的芦笛”为题？ （引导学生体会爷爷的笛声成了强强心中的笛声，它带给强强的是无限的力量与勇气。） 5再一次深情地齐读课题。 四

拓展实践 出示课件：几天以后，强强又独自一人在小闸屋面临风暴的洗礼，他会有什么样的反应呢？请你展开想象，以《又是一个风暴之夜》为题，写几段话。 3出示有关诗句，丰富积累： 宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。 不是一番寒彻骨，怎得梅花扑鼻香。

平静的湖面，练不出精悍的水手； 安逸的环境，造不出时代的伟人 五、

板书设计。

婉转悠扬——有趣 4*爷爷的芦笛 清脆————高兴

奇特————勇敢