Lesson 13 I’m Hungry!主要内容及教案内容

Lesson13:I’m hungry! 一、教材分析

本课所讲内容是三年级下册Lesson 13 I’m hungry!需要一课时，教材内容包括单词：table, food, eat, drink。学应识记朗读和口头运用，对于

句子：I’m hungry/thirsty. eat/ drink. Let’s eat. 学生应能理解并

能口头应答。

二、教学设想

本课是新学期的第一节课，为了引导学生迅速进入学习状态，我会在

和学生简单问候后，用歌曲导入创设轻松愉快的氛围，激发学生的学

习兴趣，为新知识的学习做铺垫。教学内容的第一部分是新单词table, food, eat, drink. 采取层层递进的方式，创设问题情景引出单词，

避免简单机械的鹦鹉学舌似模仿。第二部分I’m hungry/thirsty. eat / drink. Let’s eat.此部分教学中，我打算通过看卡通短片及动作创

设情景，从而使教学内容浅显易懂，课堂氛围轻松活泼。 三、教学目标: （一）知识目标： 1.要求学生掌握下列单词eat, drink, table, food 2.能理解并能口头运用句子I’m hungry/ thirsty. I want to (eat/drink).Let’s eat. （二）能力目标 1.能够在真实的环境中表达自己的需求。

2.引导学生通过实践、合作等学习方式，培养合作学习的意识，提高与他人交往的能力及自己解决问题的能力。 （三）情感目标 通过灵活多样、丰富多彩的课堂活动形式，激发学生学习英语的兴趣，

增强他们的自信心，通过教学评价的开展，让学生体验到成就感，促

进学生的学习和发展。 四、教学重难点

重点：掌握单词table，food，eat，drink.句子I’m hungry/thirsty. eat/ drink. Let’s eat. 难点：能够运用所学知识表达日常生活中的感受和愿望。

五、教学方法：

情景教学法、游戏教学法、、直观演示法、交际法、听说法。 六、教学准备

教师准备：录音机，多媒体课件，单词卡片，食物卡片及实物。

学生准备：水果，水或饮料 七、教学过程

课间播放英文歌“Hello”，渲染英语课堂气氛，通过课前的歌曲把学

生的注意力全部吸引过来，为以后的教学过程创设最佳的开端。

Step1: Class opening 1.

Greeting: 师生问候：Hello, boys and girls. I miss you. How are you? 2.

Revision(复习)师生自编对话：——I feel happy. How do you

feel? Are you happy/ sad? 为接下来的新授知识做铺垫。

3.Warmingup (热身)：唱一首歌，伴随动作“I love you. You love me.”

设计意图：新学期第一节英语课首先师生之间互相问候，将学生自然

带到英语学习的状态，然后自编对话与本课教学中出现的

Are you hungry/thirsty?有一定联系，让学生对英语知识有初步的感性认识。最后在一首轻松愉快的歌曲中让学生感觉到又回到了快乐的英语大家 Step2: New concepts （一）学习新单词table, food, eat, drink 1.教师在幻灯片中出示一张画有圆的图片，问学生：Guess. What’s this? It’s a cake/an apple/orange…是面带表情，像变魔术一样给圆添加四条线，问学生现在像什么，有学生可能会回答 desk，是面带微笑：Desk?手敲课桌向生提示：This desk.手指图片： table.变换各种形式领生读该词，最后带生一起拼读该词并板书。 2．教师说因为同学们在英语课上表现很好，假期特意为他们准备了礼物，此时幻灯片中出现大礼盒，很神秘的告诉学生每个礼盒中的

礼物是不同的，What’s in it? Do you want know? 学生会很好奇，教师依次找五名同学到电脑前操作，任选一礼盒，点击礼盒，看里

面是什么。（里面是apple, fish, cake, ice cream, vegetables）每出现一

张图片，就问学生： What’s this?给答对的同学相应的食物卡片，作为奖励。最后把所有的礼物和到一起，教师感叹：Oh, delicious food! 并引导生回答：Mmm… good!(伸出大拇指)，教师

接着说：They are food. Food! 变样教读该词，学生伸出食指空写并拼读单词，教师板书。

设计意图：创设问题情境，吸引学生的注意力，激发学生的学习动机

与兴趣，调动学生学习积极性。 3.教师：You did good job just now you. I prepared a cartoon for you. 播放视频短片，为接下来的eat, drink 的学习设下伏笔，让学生对eat, drink 两词先有个初步感知，同时也增加了趣味性，创设了一种轻松愉悦的课堂氛围。 4. 看后，教师问：What are they doing in the movie?学生可能会回答“吃…

喝…”师说：Yes! They’re eating.播放李明 Jenny 吃的画面，问： What is Jenny/Li Ming doing?引导生答：She is eating. He is eating. Eat, eat, eat(教师做吃的动作，并让学生一起边说边做吃的动作) 教读数遍板书。Drink 的教学同上。 5.播放“Eat and drink”短片，作为总结，不仅有趣味，复合孩子们的心理，还起到强化所学单词的作用。 （二）练习 1.播放幻灯片，屏幕上出现所学的四个单词，学生跟录音读两遍，然后做一What’s missing?的游戏。先让学生Listen carefully,看谁能在第一

时间内反应出没听到的单词；然后再让学生 Look carefully,快速告诉老师少了哪个词（food）. 设计意图：游戏是课堂的兴奋剂，通过这一简单游戏巩固所学知识，

并自然过渡到第二部分的学习。 （三）情景对话（学习句子 eat/drink. Let’s eat.）

1.播放食物幻灯片，是看着画面，装作很陶醉的样子，问：Delicious food?学生：Yes!教师揉着肚子，装出很饿的样子说：I’m hungry. I want to eat.边说边做出吃东西的动作。板书这两句话，重点教读

hungry 和want这两词，并伴随动作让生明白其含义。领生读这两句话。 2.师生对话：T：I’m hungry. I want to eat .Are you hungry? S: Yes! I’m very hungry. I want to eat. (和三名学生做同样的对话)然后进行接龙游戏，各组（以排为单位）比赛，看哪组最先完成任务，对优胜组进

行精神鼓励。I’m thirsty. drink.的教学同上。

设计意图：在轻松愉快的游戏中既巩固了所学知识又培养了学生的集

体主义精神和合作意识。 3.观看Li Ming 和Jenny对话的视频，听一听他们在说些什么？找学生回答并表扬回答问题的学生，（当听到Let’s eat. Mmm… good!时暂停，用动作表示它们的含义直到学生理解）再次播放视频，让学生边做动作边跟读（两遍） 4.创设情境，实际演练。教师找一表现力强的同学和老师表演对话，作为示范。之后让学生pair work,拿着自备的食物进行对话操练，最后如时间允许让每组一一到台前表演，并表扬。 设计意图：充分发挥孩子的表现力，提高他们综合运用语言的能力。

Step3: Class closing homework: 回家和爸爸妈妈一起吃饭时，向他们展示今天所学内容，并与父母

练习对话。 八、板书设计： Lesson13 I’m hungry! table I’m hungry. I want to eat. food I’m thirsty. I want to drink. eat Let

’s eat. This juice is good.