3 钓鱼公开课教学设计模版

《钓鱼的启示》教学设计

【教学目标】

1、通过学习，使学生结合生活读懂课文，懂得自觉遵守规则是一个好公民应有的品德。

2、通过各种形式的读，引导学生设身处地地感知、体验詹姆斯的心理变化，学习作者细腻的心理描写。

3、理解父亲的话的含义。

【教学重点】

１、引导学生理解父亲为什么一定要“我”把钓到的鲈鱼放回湖里的原因。

２、体会人物的心理变化过程，培养学生的语感。

【教学难点】

感悟作者从这件事得到的启示，引起情感共鸣，体会表达方法。

【教学过程】

一、找题眼，抛砖引玉

1、孩子们这节课我们继续学习第13课《钓鱼的启示》。齐读板书：钓鱼的启示

2首先我请孩子们来回顾昨天课文的主要内容。生：是的讲了孩子和父亲一起去钓鱼，钓到了一条大鲈鱼，父亲却要求我放了它，从中我得到了启示，并且获得成功的故事。师：那究竟得到了什么启示，这节课，我们继续深入探究。 二、抓启示，初获感知

1、通过钓鱼这件事，作者又从中获得什么启示呢？答案就在文中，用你善于发现的眼睛找一找吧！

2、谁愿意把找到的句子与大家交流呢？真棒！你是一个很会读书的孩子。

课件出示：

当我一次次地面临道德抉择的时候，就会想起父亲曾告诫我的话：道德只是个简单的是与非的问题，实践起来却很难。

师：是的在钓鱼这件事上，面对这样一条大鲈鱼怎样做 板书：放 不放

是个简单的是与非的问题，实践起来却很难。我们一起来读一读，这就是那个月光如水的夜晚给作者留下的永久的回忆和的启示，老师相信它也一定深深的感染着你，接下来就让我们细细的来品味文章，深入感知事实好吗？

三、品心理，理清变化

1、为什么作者不愿意把这条鲈鱼放回湖里呢？从文中找一找，并说说你们的体会?好，这位同学你说

师：你们真的都好棒，

课件出示：

我小心翼翼地一收一放，熟练地操纵着。也许是鱼想摆脱我的鱼钩，不停地甩动着鱼尾并跳跃着，湖面上不是发出“啪啪”的声音，溅起不少水花。（鱼来之不易）

啊，好大的鱼！我从来没有见过这么大的鲈鱼。我和父亲得意地欣赏着这条漂亮的大鲈鱼，看着鱼鳃在银色的阳光下轻轻翕动着。（鱼大而美）

我抬头看了一下四周，到处都是静悄悄的，皎洁的月光下看不见其他人和船的影子。（无人

知道）

2、同学们，是啊，在这样月光如水的无人知道的夜晚我好不容易的钓到了一条大鲈鱼我真的不愿意，从哪些句子还能看出作者舍不得把鲈鱼放回湖里呢？

师：同桌对话读一读，并告诉小伙帮你的想法。大家读的很着急，而且交流的也非常激烈。

3、交流，谈理由，并引导想象作者的心理活动，指导读。

课件出示：

﹡“爸爸！为什么？”我急切地问道。

﹡“可是不会钓到这么大的鱼了。”我大声争辩着，哭出了声。

﹡

我抬头看了一下四周，到处都静悄悄的，皎洁的月光下看不见其他人和船的影子。我再次把乞求的目光投向了父亲。

﹡

我慢慢地把鱼钩从大鲈鱼的嘴唇上取下来，依依不舍地把它放回湖里。

4、同学们来观察一下你们找得这些句子，有描写作者的（生补充：语言、神态、动作）透过这些描写，我们就可以体会到作者心情的变化，哪些是可以体现作者心情的词语呢？看谁找的又快又准确。

课件出示：（得意）——（急切）——（乞求）——（依依不舍）

师：同学们，通过刚才的学习，我们知道语言、神态、动作、外貌描写可以很具体、形象、生动的刻画人物的特点，那么我们以后写作文也就可以像作者一样描写的真实生动了。是的

5、让我们有感情地读这些句子，感受作者心情的变化。

6、我们看到作者对这条大鲈鱼实在是太喜爱了，但因为喜爱就能占为己有吗？为什么？（距离开放捕捞鲈鱼的时间还有来两个小时）

（2）、课件出示：尽管没有人看到我们，更无人知道我是在什么时候钓到这条鲈鱼的，但是，从父亲那不容争辩的声音中，我清楚地知道，父亲的话是没有商量余地的。

师：不能，父亲那不容争辩的声音中，

a、引导理解：不容争辩

7、这就是道德的抉择，面对这样一条诱人的大鲈鱼，只是放与不放的问题，作者不想放，不愿意放，父亲也很喜爱这条漂亮的大鲈鱼，父亲也舍不得放，也不傻，父亲也在经历道德的抉择，但父亲最终选择的还是“放”。

【设计意图】

抓住关键语句，体会这些语句的含义及表达效果。让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，获得思想启迪，享受审美乐趣。循序渐进，突破教学重点和难点。

四、进内心，感悟缘由

1、是呀！仅仅只差两个小时，父亲却要小詹姆斯把鱼放回湖里，

2、儿子说了那么多理由，爸爸还是坚持让儿子把鱼放掉，让我们一起来读读爸爸当时还说的一句话。

课件出示：

3、小结：正是这句话让作者，刻骨铭心，终身受益：“道德只是个简单的是与非的问题，实践起来却很难。把钓到的大鲈鱼放回湖中，一个人要是从小受到这样严格的教育的话，就会获得道德实践的勇气和力量。”

师：是的，

【设计意图】通过对话模拟，放飞想象力，加强口语训练。既加深对课文的理解，又提高学生的口语能力。

五、拓体会，积累美德

1、正是因为受到这样的教育，当小詹姆斯在后来的人生中不止一次地遇到了与那条大鲈鱼相似的“鱼”，他能够理智地去面对。有没有发现这个“鱼”加了引号，为什么？这个“鱼”指的是什么呢？

2、生活中还有哪些这样的鱼是我们遇到的呢？

帮同学隐瞒错误，而吃别人一块糖……

拾到东西归还失主

……

3、这些其实都是，作者提到的“鱼”，读

4、配乐引读：

三十四年过去了，当年……

师：我们再来读出自己的体会和感受

5、就是这样，只有从小受到这样严格的道德教育，才能抵抗种种诱惑，把握道德准则。

板书：抵抗种种诱惑，把握道德准则

【设计意图】在学习中结合生活实际进行教学，不仅可以使学生更好地理解课文，而且可以使学生在学习中不断对生活进行反思，从而把品德教育渗透到语文学习和生活中。

六、习写法，学有所得

1、这些名言曾告诉我们道德的准则。你是否迫不及待想把你的启示告诉我们，请运用课文那些人物的描写方法让我们能够真实的感受到你的启示。

2、小结

首先你应该在观察小事的过程注意思考深意。要把一件事情叙述完整。

在叙述时要抓住人物的心理活动、语言描写，要做好铺垫来增强表达的效果。

要在结尾写清楚你得到了怎样的启示，这种启示对你的生活与学习是有帮助的。

八、板书设计

13、钓鱼的启示

父亲

-- 放

我

--不放

抵抗种种诱惑

把握道德准则