整理和复习教学设计一等奖

课题：整理与复习（一）

执教日期 第 1课时

【教学目标】

1、通过归纳和整理，进一步使学生加深对20以内退位减法计算方法的理解。

2、比较熟练地口算20以内的退位减法。

3、培养学生的观察能力和归纳概况能力。

4、经历20以内退位减法表的形成过程，体验分类整理的思想方法。

5、激发学生学习的兴趣，使学生感悟到数学知识内在联系的逻辑美，培养学

生探索的兴趣。

【教学分析】

重点：进一步加深对20以内退位减法计算方法的理解，并能熟练地口算。

难点：培养学生的归纳概括能力和分类整理思想。

【教学准备】

课件、主题图。

【教学过程】

一、学习准备我会做

1、算一算。

11－9＝ 12－8＝ 13－7＝ 14－6＝ 15－8＝ 12－4＝

13－5＝ 18－9＝ 16－9＝ 11－3＝ 14－7＝ 17－8＝

13－9＝ 12－7＝ 13－5＝ 12－3＝ 14－9＝ 17－9＝

12－9＝ 11－7＝ 16－8＝ 12－5＝ 13－6＝ 13－8＝

2、想一想。

20以内退位减法的计算方法有哪些？共有多少道算式？

3、填一填。

将20以内所有退位减法算式进行整理，完成数学书24页1题中的表格。

二、探趣发现我收获

1、想一想。

问：①、我们在计算20以内退位减法时都用了哪些方法？

②、用破十法算，应该注意些什么？

2、整理《20以内退位减法》算式。

材料：①、20以内所有退位减法的算式卡片。

②、一张表格。

问：①、说说你们是怎么整理的。

②、请同学们快速算出每道算式的结果，并把它写在算式的后面。

③、在算的过程中，你们发现了什么规律？

④、为什么会出现后一道题比前一道题差多“1”的情况呢？

★

竖着看。

第一列都是十几减9。由于被减数一个比一个多1，而减数不变，所以差也一个比一个多1。

第一列都是十几减9的题，共8道。第二列都是十几减8的题，共7道。

第三列都是十几减7的题，共6道。第四列都是十几减6的题，共5道。

第五列都是十几减5的题，共4道。第六列都是十几减4的题，共3道。

第七列都是十几减3的题，共2道。第八列都是十几减2的题，共1道。

★

横着看。

第一排都是11减几，由于被减数不变，减数一个比一个少1，所以差反而一个比一个多1。

第一排都是11减几的题。第二排都是12减几的题。

第三排都是13减几的题。第四排都是14减几的题。

第五排都是15减几的题。第六排都是16减几的题。

第七排都是17减几的题。第八排都是18减几的题。

★

从每一横排的中间起，比较左右两边的题。

第一排中间的两道题是：11－6＝5,11－5＝6。这两道题左右两边分开的题目分别是：11－7＝4,11－4＝7；11－8＝3，11－3＝8；11－9＝2,11－2＝9。

第二排中间是：12－6＝6。这道题左右两边分别是：12－7＝5,12－5＝7；12－8＝4,12－4＝8；12－9＝3,12－3＝9。

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斜着看：

被减数一个比一个多1，减数也一个比一个多1，所以差不变。

比如：11－6＝5 , 12－7＝5 , 13－8＝5 , 14－9＝5 。

4、动脑思考，掌握算法。

问：20以内的退位减法题，你是怎么算的？

归纳算法：

①、想加算减。例如：11－9＝（ ），想9＋2＝11，所以11－9＝2。

②、用“见9想1”、“见8想2”、“见7想3”……的方法很快算出退位减法。

例如：a、“11－9”，见9想1,1加上被减数个位上的1得2，所以11－9＝2。

b、“11－8”，见8想2,1加上被减数个位上的2得3，所以11－8＝3。

c、“11－7”，见7想3,1加上被减数个位上的3得4，所以11－7＝4。

d、“11－6”，见6想4,1加上被减数个位上的4得5，所以11－6＝5。

③、用“差1得9”、“差2得8”、“差3得7”……

的方法很快算出退位减法。

例如： 差1 11 － 2 ＝ 9，减数与被减数各位差1，得9。

差2 13 － 5 ＝ 8，减数与被减数各位差,2，得8。

三、竞技赛场我争先

1、教材第25-26第1、3、7题。

要求：①、独立计算，同桌交流。

②、开火车形式，集体订正。

③、指名学生说说你是怎么计算的。

四、盘点收获我总结

今天的学习，我学会了： 。我在 方面的表现很好，在

方面表现不够，以后要注意的是： 。

愉悦指数，在□里划“√”（高兴□ 一般□ 痛苦□）

总体表现，家长评价。在□里划“√”（优□ 良□ 差□）

【教学板书】

【教学反思】