Lesson 12 Helen Keller名师教学设计1

Unit 2 Good Health to You Lesson 12 Helen Keller 张家庄小学

周彦伟

教学目标：

（1）知识目标：能够熟练运用

What can you learn from …? Do you know the book…

, Why did…often get angry? 等句子，并且能够听、说、认读写单词deaf , blind , angry. （2）能力目标：能够熟练的运用所学句子，用所学句子询问别人在体育课上做些什么，喜欢做什么。同时在学句子中学会新单词，学会新的句子运用。

（3）情感目标：学生能够了解体育课上的乐趣。

教学重点：

（2）听懂、会说：What can you learn from …? Do you know the book…

, Why did…often get angry?等句子单词，在问答题目练习中能够及时反应，补充未完成的句子。将问题清晰回答。

教学难点：

新单词较为难以记忆，句子容易弄混,学生记忆困难。

教学准备：

ppt课件，教案。

教学设计：

Step1. Preparation

1. Lead-in.

T: 大家知道海伦凯勒吗？S1:….（老师开场提问学生问题，问题贴近学生对学生进行提问。）

（设计意图：利用同学们所熟悉的东西吸引同学们的注意力，同时引起同学们回答问题的兴趣，为接下来句子的学习增强趣味性。）

Step1. Presentation

Let’s learn some new words （3）简单的用图文并展的方式首先将新单词引入，教同学识读单词deaf , blind , angry. （设计意图：直接的语音教学让学生牢记单词发音，为接下来句子的运用打下基础。）

Let’s learn some new sentences.

将所学句子展示出来(What can you learn from …? Do you know the book…

, Why did…often get angry?)，利用图文并茂的方式，让同学们有兴趣，在让老师读一遍，说出中文。所学句

子都用此种方式教给学生，所有句子教过过后，在从头开始教学生自己反复练习跟随老师熟读句子。

（设计意图：直接的句子学习虽较为枯燥，但句子较为长，强化训练有助于帮助学生更加快速的了解句子并且理解句子意思，同时可以训练句子发音。）

Step2. Communicate 给同学几分钟的时间让同学们自己与自己的同桌练习对话交流。用上今天所学句子。

（设计意图：单一的重复容易引起枯燥，让同学们自由发挥能够使得同学能够活学活用，不断的增强学习的能力。）

Step3. Practice

1 .快与慢 游戏的目的：

输入句子，增强输入的趣味性 游戏的准备：讲明游戏规则 游戏的具体操作：

当我们在新授的时候，我们最大的感觉是学生没有趣味性，这里的快与慢就是通过一些小的环节来提高学生的兴趣，让他们在玩中学习。 T : now ,I speak fast ,you speak slowly I speak slowly ,you speak ….. 当然这个游戏也是最开始要输入一点的，然后教师说上面的话，至于后面的引号，其实这就是我们让学生去悟的过程，有时候开玩笑：教学就和做人一样，说的太满，反倒失去了趣味性。这个游戏其实就是我说的快的时候，学生说的慢，通过趣味性的表达，让学生产生趣味性。 在这个游戏中，教师在说的慢的时候一定要慢，这样保证学生能准确的掌握发音；也要遵循，先输入再输出，那么说的快也是一个输出的过程。 注意事项：(1) 教师对奖励要有敏感性。

(2) 奖励机制一定要执行。

2. 学生看图片或根据对话将所空缺的句子或单词补全。要运用之前所学知识。

（设计意图：学生通过游戏，最大化的利用句型，同时最大化的将同学所学的单词等知识融会在句型之中。将学习与游戏相结合，极大的激发了同学们的学习兴趣。）

Step4. Homework 1,Summary what we had learned today. 2, Listen and read the text after class.