整理和复习教学设计第二课时是什么类型的资料？

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整理和复习教学设计第二课时｜教案在线预览

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关键词：整理和复习教学设计第二课时

正文

《20以内的退位减法整理和复习》教学设计

教学目标：1.使同学们复习20以内的退位减法，能够更加熟练正确地进行计算。

2.能够正确地进行退位减法的口算；

3.通过想加法算减法，初步了解事物之间是相互联系的。

教学重点：使学生发现20以内退位减法表中算式的排列规律，正确熟练地口算20以内的退位减法。

教学难点：发现规律，表达规律，应用规律的过程。

教学准备：课件。

教学过程：

一、设境引入

师：回忆一下，计算20以内的退位减法，有哪些方法啊？

有：想加算减，破十法等等。

儿歌记忆：

退位减，我会算，

十几减9，是几加1，

十几减8，是几加2，

十几减7，是几加3，

十几减6，是几加4，

十几减5，是几加5。

二、建构20以内退位减法表

多媒体出示20以内的退位减法不完整表格。

师：聪明的小朋友们，知道这题的意思吗

你们会将这表格填写完整吗？

(多媒体出示表格) 1. 要求：仔细观察，从已有的算式中找到规律，把所缺的算式填出来。

(自由发言，想填哪格，就填哪格。) 2. 说说为什么这样填，你是怎么想的。

(多媒体出示完整的表)指出：表中的这些算式，都是我们前一阵刚学过的20以内退位减法，我们来给这张表起个名字吧！

3. 揭示课题：20以内的退位减法整理和复习。

4. 讨论(出示已填完整的减法表)。

a.竖着看，第一列的算式有什么规律？得数有什么规律？

b.你还能发现什么有规律的排列？

(酌情启发：横看，有什么规律？竖看有什么规律？) c.斜着看呢？(从右上到左下斜着的每行得数相同) 竖看：

(1)从左到右各行是按十几减9，减8，减7，……的顺序排列的。

(2)各竖行的被减数都是按11，12，13，……减几的顺序排列的。

(3)各竖行式题中的得数，下边一题比上边一题大1。比如13-7比12-7的得数大1。

横看：

(1)第一排都是11减几，第二排都是12减几…

…

(2)每一横排的减数是按从大到小排列的。减9，减8，减7……

(3)每题的得数都是右边一题比左边一题大1。例如，12-6比12-7大1。

斜看：每一斜行算式的答案都相同。最外面一行的算式答案都是9，依次是8，7等等。

d.学生如果发现其他有规律的排列，要给予表扬。(如下) (1)有四道减数与差一样的题。12-6=6，14-7=7，16-8=8，18-9=9。

(2)每一横排中，第一个和最后一个，第二个和倒数第二个，……两个减数的和，正好是这一排中的被减数。如12-9和12-3；12-8和12-4；12-7和12-5。

三、强化想加法算减法

师：同学们真聪明，能回答出老师提出的问题，因些数学王国的大门就会为你们打开了，但是进去里面还有许多数学知识宝宝等着我们呢！

1. 多媒体出示题目

2. 先让学生算一算加法算式。

3. 老师指减法算式，你能很快说出得数吗？为什么你算得这么快呀？

（想加法算减法）

四、计算的实践练习

1. 从7，8，9，16中选出3个数，写两个加法和两个减法算式。（多媒体出示题目）

□○□=□ □○□=□

师：

谁来填一填。

4. 拓展练习。

多媒体出示题目，让学生填一填。

9 +（）=13 9 +（）=16 13- 9 = 16- 9 = 五、小结全课

通过本节课的整理和复习，你有哪些收获？

六、作业设计

按顺序熟读20以内退位减法表。

资料摘要

整理和复习教学设计第二课时

整理和复习教学设计第二课时

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关于本教案的常见问题

Q：整理和复习教学设计第二课时是什么类型的资料？

Q：这份教案对应哪篇课文？

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