7 走进丽江板书设计及意图

《走进丽江》教学设计与反思

教学目标

感受丽江古城的特点和丽江神奇的自然景观。掌握阅读的三个层次（读懂、知妙、会用），通过自主阅读、小组交流，深入探究课文内容，理解过渡句在文中承上启下的作用。

教学重难点

引导学生感受丽江的“神奇而美丽”表现在哪些地方，理解本课出现的重点句子和段落，感受丽江古城的特点和丽江神奇的自然景观并会运用所学的写作方法进行文段创作。

教学过程

一、导入

1.出示课题

同学们，昨天我们已经初步学习了《走进丽江》这一课，今天，让我们继续欣赏丽江神奇而美丽的风光吧！请齐读课题。

2.提示方法

不同的人阅读同一篇文章会有不同的收获，这就是阅读的层次，其中阅读的最高层次可不是一般人都能达到的，你们有信心做到吗？现在老师想看看有多少同学能达到阅读第一个层次——读懂。

二、自读自悟，整体感知

1、各自读课文，理解内容,提倡个性化回答

下面请大家带着这个问题“丽江是一个神奇而美丽的地方，你看 ?”快速读全文，向读书的第一个境界迈进。

2、请同学回答

这个问题没有标准答案，学生可以畅所欲言。

三、知妙懂分享

1.默读全文写旁批

（1）你们真棒！一下子就能读出这么多的内容来！但是想要深入体会文章的精彩之处仅仅读懂只是停留在表面，若是能感悟出文章的美妙之处，那你就达到了阅读的第二个层次——知妙。

(2)《走进丽江》这篇文章，老师经过细细品读，不仅读懂了，而且读出了文中不少的精彩之处，我和大家分享（出示段落）。同学们看，这一段是老师喜欢的，我来读一读，大家听听我在哪里读得最有感觉？

出示：月色溶溶的晚上，漫步古城的小街，看着水中闪闪烁烁的灯光倒影，听着远处传来的隐隐约约的纳西古乐，你难道不会被这里的一切深深陶醉吗？读时语速要舒缓，突出静谧之感和赞叹之情。

(3)听出来了吗？请你们分享. 老师读这段的时候就觉得描写丽江夜景的句子用得真吸引人。作者沉醉于月色溶溶下的古城景色。从视觉和听觉两方面概括地描写。“难道不会被这里

的一切深深陶醉吗？”结尾是一句反问句，起调作用，强调了丽江的神奇和美丽。表达了作者对丽江无比的热爱的思想感情，也让读者们对丽江产生了向往之情。

（4）很好，现在请你们用火眼金睛去发现文章的妙处吧。你可以从不同的方面去发现。（可以从文章的“词、句、标点、写作手法”

等）然后在课文中划出并写好批注，让我们一起去发现文章的妙处吧。 2.自由汇报知妙处

预设一：（指导朗读，体味用词的巧妙）

七月下旬，我终于走进了丽江古城，得以见识她的真面目。好一个丽江城，真不愧为中国历史文化名城、世界文化遗产！

学生分享：“终于”

（1）指导朗读，带着愿望满足的语气。

请同学们抓住这个关键的词，想象着从“终于”这一词中体会作者想游玩丽江的心愿由来已久，现在终于实现的激动心情。

小结：作者不仅表达出愿望实现的满足感，还用一个感叹句赞美了丽江古城的美丽，让读者对接下来的文章产生无限的遐想。

预设二：学习第5、6自然段，体味自然景观的壮美。学生分享“最前面的山峰昂然挺立，其后峰峰相连，远远望去，云腾雾绕，好像一条银鳞闪烁的玉龙在蜿蜒飞腾。”这句话作者用了很多四字词语写出了玉龙雪山的形状，而且用了比喻句，把雪山比作飞龙。

(1)

学生汇报

(2)

朗读指导

师：你很厉害！太棒了！你不仅留意到了作者的美妙用词，还关注到了作者的写作方法。提示:抓重点词句朗读，注意读出生动、引人向往的语气。“好像一条银鳞闪烁的玉龙在蜿蜒飞腾”说明什么？云腾雾绕等四字词又体现出什么？角色体验：如果你就站在玉龙雪山下，你会有什么感觉？会发出赞叹吗？请生自由回答。是啊，这句话

作者运用了比喻的修辞手法，把静态的山峰写成了活灵活现的正在飞腾的“玉龙”，形象生动，令人向往。请同学们带着向往的语气读一读，注意银鳞闪烁、蜿蜒飞腾、“玉龙”等词语，用惊奇的朗读来表达我们对玉龙雪山的赞美。

同学们的预习工作做得真好，这段话有四句话，分别运用了三种写作手法，看看谁的火眼金睛，再发现还有哪些没被挖掘出来？师提示后生都能找出第一句是承上启下的过渡句，起承上启下的作用。第二句还运用列数字的方法，既告诉我们玉龙雪山与古城之间的具体位置，还点出了主峰高和陡的特点，进一步体现玉龙雪山的雄伟壮丽。在第六自然段，用了排比的写作手法，告诉我们丽江的其他景观。师：谁能用这个排比词造句呢？学生继续回答从第六自然段有省略号看出丽江的景色不止这些。师赞扬真佩服你！连那么不起眼的省略号你都发现了，说说省略号的作用，你能按课文的句式说说丽江的其它迷人景观吗？

丽江还有许多迷人的景观：有_____________，有_______________，有______________，有……

对啊，丽江的景色还有很多很多，老师也期待去丽江旅游，亲自去领略那迷人的的风景。

【设计意图：本环节出现比喻、排比、省略等写作方法，让学生边学边试着造句，加深印象，学以致用。】 预设三：刚才我们欣赏了白天的丽江古城美景，那月色下的古城究竟又是怎样的呢？

（1）我们来读一读最后一个自然段，边读边思考作者从哪些方面描写古城的月色？表达了作者怎样的情感？ （2）结合师第一步的文段分享，让学生再一次体会夜幕下的丽江是如此迷人，让人陶醉，体会作者对丽江的赞美和喜爱之情。

（3）指导感情朗读。

【设计意图：这一环节必须让学生充分地自己读书，读出声，“细读课文，深入体会”才能如临其境。将朗读、思考、交流贯穿其中，指导学生通过有感情地朗读体会丽江的神奇而美丽，体验作者对丽江的赞美和喜爱的思想感情。】 小结：同学们，通过这节课，老师发现同学们的学习能力都提高了，能够抓住丽江的神奇而美丽的表现来欣赏课文。不错！作者就是运用了大量的好词好句、还有比喻等写作方法把丽江的风景各个景观写具体的。

四、会创作

1.抓住本文出现的写作手法写一段话。

在赞叹丽江迷人美景的同时，我由衷的为本班的孩子感到高兴。短短几十分钟学生不仅能跟着作者的游览路线欣赏课文内容,还发现了文中这么多的写作方法，真棒，但这还并不是阅读的最高层次，阅读的最高层次是能将学到的的重点为我所用，这才是真正的厉害。

2.根据所学内容，看ppt图片写一段话。

我们的市委书记朱泽君有一句宣传口号“我带大家游梅州”，老师这里有这几幅图，请你们选择其中的一幅，运用手中的神笔，像作

者一样抓住景色的特征，把我们熟悉的景色写出来。如：迷人的桥溪古韵、美丽的梅花山、我们的校园等等。

五、展示学生写作。

六、布置作业

同学们，刚才我们学习了《走进丽江》从中学习到了欣赏文章的的三种方法，读懂，知妙，会用，希望同学们在以后的学习中好好地去思考，不断地去实践。这篇景色优美的文章就学习到这儿，最后，请同学们在家阅读文章《镜泊湖奇观》、《美丽的达里诺尔》。

板书设计： 丽江古城 布局奇特

7走进丽江 玉龙雪山 像玉龙

、陡、高 神奇而美丽

其他迷人景观……

教学反思

课上完后，我认为成功之处是本节课主线清晰，上课时我以文中的句子“丽江，是一片神奇而美丽的土地。你看 。”为主线学习课文。重点学习了丽江古城的布局特点高原姑苏城的风貌，玉龙雪山的雄伟壮丽，在读中感受到古城的神奇美丽。在教学中本文中有两个过渡句，在教学中，我结合三年级所学课文《锡林郭勒大草原》“草原不仅美丽，还是个欢腾的世界”这句话让学生重温过渡句的用法，引导学生通过细读找出一个过渡句，将过渡句中提到的两个景点提出来，直接导向课文的重点内容“高原姑苏”和玉龙雪山。学生对于过渡句的作用一下子就明白了。

教学中的不足：

全文的重点就在“美丽”与“神奇”二词上。因此，在教学过程中我也将这两环节作为重点和突破点。首先是让学生快速读课文，找出你感兴趣的字词句段，学生们都能总结出丽江留给他们的印象--美丽、神奇；接着让学生带着这两个词，找出文中能够表现出美丽、神奇的地方的句子或段落，但在具体教学中没有注意将朗读贯穿始终，这是一篇用词优美的文章，我缺少通过朗读去体会丽江的神奇和美丽，在以后的教学中我会注意并时刻跟进自己的教学活动。

《走进丽江》教学设计与反思

梅县区程江小学

梁栋梅