13　宇宙的边疆含PPT的教学设计及点评

宇宙的边疆

卡尔.萨根

三维目标：

1.

引导学生联系实际，了解解说词的特点。

2.

引导学生了解一些有关宇宙的知识。

3.

引导学生借助文中精辟的议论和热烈的情感抒发，了解作者对宇宙和人类的思考。

教学重点：

引导学生了解一些有关宇宙的知识。

教学难点：

借助文中精辟的议论和热烈的情感抒发，了解作者对宇宙和人类的思考。

教学进程：

一．导入：

茫茫宇宙，人类究竟处于怎样的境地？我们在宇宙的中心还是边缘？宇宙究竟有没有边疆？今天，让我们带着这些疑问一起走入《宇宙的边疆》。

二．作者简介：

卡尔·萨根（Carl Sagan，1934—1996），美国人，曾任美国康奈尔大学行星研究中心主任，被称为“大众天文学家”和“公众科学家”。他以对科学的热忱和个人巨大的影响力，引导几代年轻人走上探索科学之路。他对人类将无人航天器发送到太空起过重要的作用，在行星科学、生命的起源、外星智能的探索方面也有诸多成就。他主持过电视科学节目，出版了大量科普文章和书籍，其《伊甸园的飞龙》曾获得普利策奖，电视系列节目《宇宙》在全世界取得热烈反响。主要作品还有《宇宙联结》《宇宙》《布卢卡的脑》《被遗忘前辈的阴影》《暗淡蓝点》《数以十亿计的星球》等。

三．解说词的文体特点

: 1.解说词要根据解说对象的特点，有明确的主题和说明重点，不能面面俱到，要突出事物的主要方面，抓住事物的关键，即使是拓展性内容，也不能游离解说的主题。如课文解说的对象是宇宙，那么就要紧扣宇宙的组成来介绍，不能随意生发其他问题。

2.解说词补充和增加解说对象的相关信息，主要是知识和情理的扩展，使读者接受到画面和实物本身无法传递和难以表达的涵义。如课文中对光年基本概念的介绍（知识扩展），将宇宙比做大海，激发读者对宇宙的想像（情理扩展）。

3.解说词是一个有机的整体，但各个部分又有相对的独立性。课文从宇宙整体到星系的组成再到太阳系，虽然每个部分紧密相联，但又各有侧重，各有中心。

4.本文最大的特征是具有跳跃性和层次感。它必须随时随电视画面而改变说明的内容。

三．自由朗读课文：

注音

眩晕

（xuàn)

战栗(zhàn)

垠(yín)

纤细

(xiān)

广袤（mào）

搁置（gē）

多音字

模：mó（模糊）

mú（模子、模具）

纤：xiān（纤细）

qiàn（纤夫）

漂：piāo（漂浮）

piào（漂亮）

piǎo（漂白）

形近字

赫：（hè）显赫

赧：（nǎn）赧然

踝：（huái）脚踝

稞：（kē）青稞

袤：（mào）广袤

褒：（bāo）褒义

磅：（pánɡ）磅礴

滂：（pāng）滂沱

解释词语

荫蔽：1、(枝叶)遮盖；2、被别的事物遮住不易被发现。

荫庇（bì):大树枝叶遮住了阳光，便于人们休息，比喻尊长照顾着晚辈或祖宗保佑着子孙。

颐指气使：不说话，只用面部表情来示意。形容有权势者指挥别人的傲慢神气。

四．思考讨论：

1.作者是按照什么顺序做介绍的？

2.

归纳每个部分的主要内容？

说明顺序：从外到内。

宇宙--星系--恒星--太阳系--行星--地球

各部分主要内容

第一部分：介绍宇宙并说明人类探索宇宙的意义。（1-4段）

第二部分：探索宇宙的奥秘。（5-16段）

一层：介绍星系。（4-8段）

二层：介绍恒星。（9-14段）

三层：介绍行星和太阳系。

（15-16段）

第三部分：回归到人类的家园，抒发珍爱地球，向往宇宙之情。（17-18段）

3.问题探究：

课文中有大段的议论和抒情，是否干扰了对宇宙的说明？

作为电视片的解说词，不仅要让观众了解宇宙的客观构成和相关知识，还要表达人类对宇宙的主观认识和人类探索宇宙的意义，这样才能感染观众，激发他们对宇宙的兴趣。所以，议论和抒情会使介绍更具科学意蕴和人文内涵。

五．归纳总结：

主旨：

全文通过对众多宇宙画面的说明，向我们主旨展示了宇宙空间的奥秘及天体的物理特征和遨游太空的收获，引发世人对宇宙探索的兴趣，激发献身宇宙科学、造福人类的勇气和斗志。

写作特点：

平实说明极具科学的准确性。本文几乎在每个天体空间的说明中都运用了数字说明。否则人们就对天体特征模糊不清。

生动说明增强了文章的可读性。大量的比喻把人们难以想象的宇宙景象生动地展现在读者面前，增强了说明文的可读性。