中华文化精神公开课教案（教学设计）｜教案在线预览

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教学目标: 1、学会找到读懂古诗词的路径、角度。2、调动相关知识关联分析，读懂古诗词。重点、难点：掌握快速读懂古诗词的基本方法。高考专题复习诗歌鉴赏（一）如何读懂古诗词诗歌鉴赏三步走能读懂会鉴赏精表达读懂是知识的综合运用。读懂是鉴赏和表达的基础读懂内容的方法古诗词特点凝练含蓄言简意丰诗歌的短小凝练常

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所属课文：中华文化精神

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2018-07-22 21:21:00

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中华文化精神公开课教案（教学设计）

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2018-07-22 21:21:00

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关键词：中华文化精神公开课教案（教学设计）

正文

教学目标: 1、学会找到读懂古诗词的路径、角度。

2、调动相关知识关联分析，读懂古诗词。

重点、难点：

掌握快速读懂古诗词的基本方法。

高考专题复习

诗歌鉴赏（一）如何

读懂古诗词

诗歌鉴赏三步走

能读懂

会鉴赏

精表达

读懂是知识的综合运用。

读懂是鉴赏和表达的基础

读懂内容的方法

古诗词特点凝练含蓄言简意丰

诗歌的短小凝练常会省略很多信息

补全省略诗歌由于声律要求和出于修辞上的特殊需要，常会打乱语序

颠倒语序

寒衣处处催刀尺，白帝城高急暮砧

(秋风)处处催(人拿起)刀尺(缝制)寒衣，暮(色之中于)高(高的)白帝城(上传来了)急切的砧声

总结方法

钱起：《谷口书斋寄杨补阙》

泉壑带茅茨，云霞生薜帷。

竹怜新雨后，山爱夕阳时。

闲鹭栖常早，秋花落更迟。

家童扫萝径，昨与故人期

泉壑带（围绕着）茅茨，云霞生（于）薜（像）帷。

怜新雨后（之）竹，爱夕阳时（之）山。

闲鹭常早栖，秋花（相比其它地方）更迟落。

家童（正在）扫萝径，（因为我）昨与故人期。

读懂情感的方法

（一）看标题，抓题眼

标题往往对诗歌广泛丰富的内容有很明显的提示总括作用。

1、有些题目显示事件、情感；

2、有些题目交代写作目的和写作背景；

3、有些题目点明中心。

所以，有时抓住了题目，也就大体抓住了诗歌的基本内容。

（二）看情语

1找尾句

，卒章显志

诗歌的结尾方式是多种多样的，或以景结句、或以情

结句、或以理结句、或以问结句。不论以什么形式结尾，诗人都喜欢在结尾这个地方用点心机，因为结尾在全诗中具有相当重要的作用。

如：马致远的《天净沙

秋思》结尾“夕阳西下，断肠人在天涯”

。

又如：文天祥的《过零丁洋》，“人生自古谁无死，留取丹心照汗青。”

总结方法

看情语

找字词，把握“情感关键字”。

诗歌中有一些能够帮助我们把握作品思想内容的字眼，我们都称为“情感关键字”。阅读时准确抓住情感关键字，无疑对正确理解分析诗歌的思想内容有重要的作用。

如《虞美人》：问君能有几多愁？……

又如《钱塘湖春行》：最爱湖东行不足，……

三看注释

阅读下面这首诗，然后回答问题。

赠花卿[注]杜甫

锦城丝管日纷纷，半入江风半入云。

此曲只应天上有，人间能得几回闻。

注花卿：名敬定，成都府尹崔光远的部将，平叛中立过功；后居功自傲，目无朝廷，僭用天子音乐。

请借助注释，理解这首诗的写作意图。

答：_________________________________________ 答案此诗赠花卿的目的是给花卿以委婉的讽喻：“只应天上有”是说花卿僭用天子音乐，不当受之；“人间能得几回闻”隐含警示之意，意谓这种享受难以长久。

关于本教案的常见问题

Q：中华文化精神公开课教案（教学设计）是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《中华文化精神》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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