14 * 一名物理学家的教育历程教案1

《一名物理学家的教育历程》导学案

重庆市铜梁中学校

汪重海

【教学目标】

【知识与能力】

1、快速阅读，能整体把握文章内容。

2、理解作者回忆童年趣事对未来科学研究的意义与影响。

3、能在整体把握文章内容基础上，联系个人学习、生活经历，谈谈生活、学习与理想的关系思考问题。

4、能迁移拓展，培养观察自然与社会，科学探究的创新思维与能力。

【过程与方法】

1、快速阅读，能整体把握文章内容，理解作者回忆童年趣事对未来科学研究的意义与影响。。

2、能在整体把握文章内容基础上，联系个人学习、生活经历，谈谈生活、学习与理想的关系思考问题，能迁移拓展，培养观察自然与社会，科学探究的创新思维与能力。

【情感态度价值观】

培养强烈的求知欲与勇于探索实践的创新精神。

【重点】

能快速阅读，整体把握文章内容。理解作者回忆童年趣事对未来科学研究的意义与影响。

【难点】

迁移拓展，联系个人学习、生活经历，谈谈生活、学习与理想的关系，是难点。

【教学方法】学生探讨、讨论法、合作交流法、点拨法。

【课时】一课时

【教学过程】

一

导入新课。

1、

请同学自我介绍童年时对大自然的好奇与探索情况。

2 、联系《动物游戏之谜》，检查学生对作者的搜集了解情况。

1

（加来道雄，美籍日裔物理学家、纽约市立大学城市学院理论物理学教授。他毕业于哈佛大学，获得加利福尼亚大学伯克利分校哲学博士学位。加来道雄是著名的“超弦”理论创始人之一。）

二、检查预习情况。

对文章生字词的疑难解答。分学习小组生生交流、师生交流。

三、自主学习。整体把握，理清文章脉络。

1．本文的基本结构。

请同学快速浏览文章，文章重点讲述作者在教育历程中的哪几个典型片段。

〖提示〗两件趣事，

一是对鲤鱼世界的遐想，

一是对爱因斯坦未竟事业的向往。

2．本文的基本内容。

四、合作探究。

1．请同学思考这几件事是怎样启迪作者走上科学探究道路的，它对作者的成才起到了什么作用？

〖提示〗

一件事是否有趣，取决于一个人对事情的情感与态度。作者自小喜欢思考问题，善于观察事物，并且能透过现象去深入思考事物的本质，所以，对于鲤鱼在水中游这

种现象，对于老师讲的一个探索宇宙本质的科学家的故事，他便表现出了特别的兴趣。也许，在一般人看来，这两件事都极其平常。但是，兴趣是最好的老师，对自

然、对生命充满兴趣与激*情。促使作者从小就对科学领域的事物有了浓厚的兴趣，并且在高中阶段就建立了自己的实验室从此走上了科学探究的道路。

2、本文三个主要部分，并不是简单地叙述成长的故事，而是具有深刻的科学精神内涵，可以从中看到哪些方面的“教育”对成为优秀科学家最为重要？

3、作者能有所成就，除了从小就对科学研究有浓厚的兴趣和勇于实践的求索精神外，还有一个最重要的不可或缺的可贵品质是什么? 〖提示〗他能超越一般世人所无法超越的世俗的约束，大胆进行科学实验，这种敢于挑战勇于实践的精神，使他的科学研究走上了正确的道路。

4．作者说“我决定要对这一问题刨根问底，纵然为此而必须成为一名理论物理学家也在所不辞。”在作者心中“理论物理学家”应该是怎样的人？

2

5．作者建立实验室的事例，对我们现实生活有怎样的意义？

6、作者读完能够找到的所有有关爱因斯坦及其理论的书籍之后，说：“我决定要对这一秘密刨根究底，纵然为此而必须成为一名理论物理学家也在所不辞。”这句话中的“这一秘密”指什么?“纵然为此而必须成为一名理论物理学家也在所不辞”这句话的深刻内涵是什么? 〖提示〗“这一秘密”指爱因斯坦的故事留给作者的悬念：他未完成的工作是什么?他桌上论文的内容是什么?什么问题可能会如此难以解决而又非常重要，值得他把有生之年花费在这种研究之中?如果用一句话。可以概括为：“爱因斯坦一生研究的究竟是什么问题?”

‘纵然”一句，表面上看起来是一种幽默：为了弄清自己所想弄清楚的“上帝是怎样创造了这个世界的”和这个“世界的内在规律”，作者“不得已”要做一名理论

物理学家；实际上，作者所要强调的是：要探索宇宙的本质，必须付出艰辛的劳动，而自己为了追求真理，再艰辛也要奋斗下去。

所以，这句话表现了一位追求真理的科学家的执着精神和坚强意志。

五、教师总结。

成为一名科学家必须具备的条件：

想象力——兴趣

——专业知识学习——

探究创新精神

六、迁移扩展。

讨论交流：

1 、引导学生回忆讨论各自的童年时代对自然或动物世界的种种奇思妙想。（联系《动物的游戏之谜》）

2 、我们在确立自己的兴趣、爱好之后，是否付诸实践，是否有明确的人生规划，遇到的困难又是什么？我们应该做些什么呢？

附：板书设计

童年

青年

成年

3

鲤鱼世界的幻想

（高中）

（想象力

乐趣）

——>建立实验室——>理论物理学家

爱因斯坦的故事

(探究、创新) （理论

知识）

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