归纳与整理ppt配套的教学设计及说课稿

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《最简单的有机化合物——甲烷》教学设计

一、课题

最简单的有机化合物——甲烷（第一课时）

二、教材分析

《最简单的有机化合物-甲烷》选自人教版《化学必修 2》第三章第一节。

高中化学课程标准对本节课的内容标准要求是：了解甲烷的主要性质。

这是学生在高中阶段第一次接触有机物及其结构性质。有机化学是一个庞大复杂的知识体系，而必修课程是在义务教育化学课程基础上为全体高中生开设的课程，其目的是提高学生未来发展所需的科学素养，为学生学习相关学科课程和其他化学课程模块提供基础。故而必修模块的教材不能完全考虑有机化学本身的内在逻辑体系，而应该关注学生的认知结构。

本节以最简单的有机物甲烷为切入点，从学生已有的生活背景知识出发，介绍甲烷的结构、主要性质以及在生产、生活中的应用，建立有机物“结构- 性质- 用途”的认识关系。本节课敲开了有机化学的大门，是学生学习化学的一个崭新的篇章。

三、学情分析

1. 知识基础: 本班学生是非专业班，不需要参加高考，只需要学***考的难度。学生在初中阶段已经知道甲烷是天然气的主要成分，可以燃烧，能从甲烷的组成上认识燃烧反应的产物，但不能从结构角度认识其性质；

掌握了物质结构和化学键理论，具备学习本节内容的理论基础。

2. 认知方式

缺乏对知识进行主动探究和建构的能力。

3. 学习风格 喜欢从熟悉事物入手学习新知识，对图片、实物、模型感兴趣，喜欢自己动手实践。

4.学习条件

实验室装修改建，故没有实验仪器和比例模型，只有一套球棍模型。

四、教学目标

1. 知识与技能

能举例说出自然界中甲烷的存在及储量情况；

能说出甲烷的物理化学性质；

能说明甲烷的结构特点、电子式、结构式；

2. 过程与方法

通过学习能总结有关甲烷的化学性质，学习甲烷的取代反应---分步取代；初步学会根据实验现象得出可能的规律的能力。

3. 情感态度与价值观

感受有机化合物的重要性；

经历实验探究的过程，体验化学是一门以实验为基础的科学; www.e-huaxue.com

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通过对甲烷的结构和性质的探索，体会学习化学的乐趣；

形成可持续发展的能源观、环保观。

五、教学重难点

教学重点: 甲烷的结构特点、甲烷的化学性质。

教学难点: 甲烷分子的空间结构、甲烷和氯气取代反应的机理。

六、课型

新授课

七、教学方法

教法：演示和展示法、讨论法；

学法：合作学习、探究学习。

八、教学用品

黑板、甲烷分子的球棍模型

九、教学过程

教师活动

学生活动

设计意图

教[课前诵读] 回顾已有的有机物相关知

学学生读课本第一自然段和识；

使学生能举例说情资料卡片

出自然界中甲烷境西气东输工程、天然气炉灶聆听；

的存在及储量情建图片、甲烷的存在和用途，

况；

构

配合讲解

产生学习兴趣；

促进学生形成可进入学习状态。

持续发展的能源观、环保观。

讨[讲解] [探究活动]

论从甲烷的分子式CH4，我们已知: 实验测得甲烷分子

与来看它的电子式。碳原子最中 4 个 C － H 键完全

探外层的4个电子分别与4个相同，每相邻的两个 C －

究氢原子组成4个共用电子H 键之间的键角、键长、能说明甲烷的结甲对，形成共价键。用短线来键能都相等。且测得以2构特点、电子式、烷表示一对共用电子，成为了个氯原子替换甲烷中的2结构式；

空结构式。

个氢原子，所得的二氯代

间[提出问题] 甲烷只有一种构型。

结结构式仅用来表示分子中

构

原子的连结顺序，不能表示

通过合作讨论探分子中原子在空间的分布。

究甲烷的分子结我们知道了甲烷的分子式构，构建科学的逻和结构式，那么甲烷分子的辑思维方法；

结构是什么样的呢?

请同学讨论总结讨论，并展

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实验探究甲烷的性质

示你们的结果。

[展示] 甲烷分子的球棍模型

结构式只能表示分子内各原子的成键情况。球棍模型能表示分子内各原子在空间的相对位置和立体构型。比例模型能表示分子内各成键原子的相对大小和在空间的相对位置。

[总结] 经过科学实验证明甲烷分子的结构是对称的正四面体结构，碳原子位于正四面体的中心，4 个氢原子分别位于正四面体的 4 个顶点上，四个 C － H 键强度相同。

[引导] 结构决定性质，通过刚才的学习我们知道，甲烷分子是一种对称的正四面体结构，请猜想甲烷的结构是否稳定? 试说明你推测的理由。

体会学习化学的

根据甲烷分子模型结合实乐趣；

践活动，说出甲烷分子的结构特点。

[阅读材料] 知识拓展：在甲烷分子里，虽然 C － H 键都是极性键，但 CH4分子是一种高度对称的正四面体结构，四个 C － H 键的极性相互抵消，整个分子没有极性，所以甲烷是非极性分子。

[探究实验一] 探究甲烷的物理性质。

学生总结出甲烷的物理性质; 根据物理性质推测出甲烷的收集方法。

推测出甲烷的化学性质。

( 结论) 在通常情况下，甲烷比较稳定，与高锰酸钾等强氧化剂不反应，与强酸、强碱也不反应，也证明了上面的猜想是正确的。

描述甲烷燃烧时的现象(火焰为淡蓝色) 并写出甲烷燃烧的化学方程式。

能解释甲烷的物理化学性质；

通过探究甲烷的稳定性获得交流合作能力；

经历实验探究的过程，体验化学是一门以实验为基础的科学;

通过探索，体会学习化学的乐趣；

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[讲解实验三] 甲烷与氧气的反应。

点燃甲烷。

[过渡]大家看到，甲烷与氧气反应要点燃，那么与比

O2氧化能力更强的 Cl2反应时是怎样的呢?

[结论]甲烷与氯气发生了化学反应; 生成氯化氢极易溶于水，气体总体积减少，导致试管内压强减少，氯化氢溶于空气中的水蒸气形成白色酸雾，氯化氢溶于水显酸性; 碳氢键断裂、氯氯键断裂。

甲烷分子里的氢原子是被氯原子逐步取代的，共生成五种物质，四种取代产物。我们称这种反应为取代反应。

[强调]CH4的四种氯的取代产物都不溶于水。在常温下，CH3Cl 是气体，其他三种都是液体，CHCl3和 CCl4是重要的有机溶剂。这些产物都属于卤代烃。

课课后练习1、2、3、5、6 堂练习

十、板书设计

氯气的黄绿色逐渐消失，瓶壁上有无色油状液滴生成，水面上升、试管中有白雾产生，石蕊变红。

教师解释并书写甲烷一氯取代反应方程式。

初步学会根据实验现象得出可能的规律的能力。

学以致用，巩固课堂知识

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§3.1.1最简单的有机化合物——甲烷

一、甲烷的结构

电子式

结构式

空间结构：正四面体

二、甲烷的性质

1. 物理性质

俗名沼气，无色无味气体，密度小于空气，极难溶于水

2. 化学性质

比较稳定，与高锰酸钾等强氧化剂不反应，与强酸、强碱也不反应。

（1）

氧化反应

（2）

取代反应

hv CH4+Cl2 CH3Cl+HCl

hv CH3Cl+Cl2 CH2Cl2+HCl

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