归纳与整理优质课教案设计

《分子结构与性质》教学设计

一、

教材分析

1、

地位和作用

本节课位于人教版选修三第二章第三节，本章是继第一章原子结构与性质学习之后，进一步从分子角度让学生认识物质结构与性质的主要章节，同时也对高中阶段所学元素化合物和元素周期律知识进行拓展和提升，具有承前启后的作用。本节课则是在学生基本掌握常见分子结构的基础上，进一步研究分子结构与性质的关系，对发展学生的学科素养，引导学生有效地进行后续阶段的学习具有非常重要意义。

2、

三维目标

（1）

知识与技能

能辨识极性共价键和非极性共价键；

会判断共价键极性的相对强弱；

能辨识极性分子和非极性分子；

（2）

过程与方法

引导学生通过个别实例归纳、概括出一般模型，体验从特殊到一般、由表及里地认识问题的科学方法；

通过分析、概括、建模活动，促进学生逻辑思维能力和模型认知能力的发展； （3）

情感态度与价值观

通过学习，在分析、推理、概括、建模过程中体会思维的乐趣、获得成功的喜悦。

3、

重点和难点

教学重点：极性键、非极性键的理解和辨识；极性分子、非极性分子的辨识。

教学难点：极性分子、非极性分子的辨识。

二、

学情分析

高二学生思维活跃，求知欲强，已具有较为完整的知识体系，逻辑思维能力较强，抽象思维能力仍有欠缺，对抽象内容的学习则需要老师加以引导；大班授课，同一个班级的学生客观上存在基础不一、程度不齐的问题，需尽量组织合作学习共同提高。

三、

教法和学法

教法：创设情境、任务驱动、对比迁移、实例分析探究与模型整合相结合

学法：分析归纳、合作探究、思考交流、练习巩固

四、

教学程序

教学环节

引入新课

教师活动

学生活动

设计意图

引出课题，激发实验探究、记录激发学生的学习调动学生产生学实验现象，思考

热情

习兴趣

填写表格、

引导学生填写表合作交流、

在原有概念基础格，复习极性共分析、归纳、

上进行拓展，从

价键、非极性共得到结论：共用键合原子呈正负判断极性键和非价键概念、特征、电子对发生偏电性角度认识键极性键

判断方法，引导移，是极性键；的极性，建立模

学生建立模型；

共用电子对不发型增强学生对键

生偏移的共价键的极性的认知能

是非极性键；

力。

建立模型：A-A

型键为非极性

键；A-B型键为

极性键

提出问题、引起通过对问题的思通过对共价键极

思考；

考研究，分析、性强弱的分析，

对极性键极性强归纳，用自己的进一步认识共价共价键极性强弱弱进行分析、引语言简述对共价键极性产生的原分析

导学生进一步巩键极性本质和原因和本质；

固对化学键极性因的认识；

的认识。

引导学生对几种典型分子空间结构进行分析，对分子极性进行分

析、判断；

练习

引导学生感受分交流

体会分子极性的极性分子、非极子极性的含义、分析思考

本质和产生的原性分子的概念

通过合作交流提概括

因

炼出极性分子和提炼概念

非极性分子的概念。

迁移、归类、合

作交流、建立模

建立模型，进一

型，引导学生对练习

步深化对分子极极性分子、非极极性分子、非极合作交流

性的理解；

性分子模型认知

性分子进行概括建立模型

增强学生模型认总结，形成方法；

练习

知能力。

引导学生回顾整回顾、反思、提

节课，整理收获；

升，提升学生整学生整理，归纳，

小

结

组织学生进行交合归纳知识的能交流

流，评价

力；

布置作业

布置作业、解释作业意图与要求：

1、完成学案作业题

2、阅读课文、查

阅资料，了解分子极性在生产生活中的应用，准备下节课进行交流。

巩固概念，

拓展知识，为后继学习做好铺垫；

五、

板书设计

§2.3分子的性质

一、键的极性和分子的极性

1、键的极性 2、分子的极性

1）产生原因： 1）分类依据

共用电子对偏移 正电中心和负电中心是否重合

2）模型： 2）模型认知

A-A

非极性键

A-B

极性键

六、 评价和反馈

1、

关注学生的学习过程和课堂参与情况，及时予以肯定；

2、

在师生互动环节及时给予学生激励；

3、

利用作业对全体学生的学习情况进行评价检测，关注全体学生的发展。