辩论ppt课件课堂实录

《表达交流——辩论》教学设计

授课人：王玉红

单位：德才高中

一、【教学内容及位置】位于高中人教版必修四“表达交流”部分。内容分为“指导与探究”、“实践与交流”两大模块，“指导与探究”是对辩论的定义、类型、特点和要求四个方面进行了明确的指导；“实践与交流”是以写辩词、设置辩题等形式来设计活动的。

二、【教学理念】本单元目标就是训练学生的辩论说理的能力，本着切实既锻炼学生能力，又增长学生认知水平的目标来设计教学内容及活动，倡导运用辩证思维，既注重技巧，也注重道德修养，全面落实语文学科的核心素养。

三、【教学材料】教材、多媒体。

四、【教学目标】1.联系生活实际认识“辩论”这种口头交际活动的特点及其在学习、工作、生活中的意义和作用。2.掌握辩论技巧有效地辩论，并借助情境理解“辩论”这一语文活动中应培养的主要的语文能力。

五、【教学重难点】重点：了解并掌握辩论的原则和技巧，进行有效辩论。

六、【课时安排】一课时

七、【教学过程】

一）导入：《墨子.小取》有云：“夫辩者，将以明是非之分，审治乱之纪，明同异之处，察名实之理，处利害，决嫌疑。”这句话道出了对“辩论”的认识，不过老师今天想带大家从另一个角度来领略一下辩论的魅力所在。

二）理论指导：

1你认为什么是辩论？○2辩论对人最突出的要求是什么？1概念了解和特点：问○（生自由发言）

2明确原则：辩论必须遵循的两个原则：道德原则和审美原则。

3你认为这个原则中哪个更基础？为什么？

问○明确：道德原则

辩论的最基本的道德原则是摆事实，讲道理。任何歪曲事实、无理童缠，直至恶言相向，

进行人身攻击，侮辱对方人格的言行都是不道德的。辩论是真理与渗误的交锋，智慧和愚昧的较量，先进同落后的对峙。辩论的目的就是坚持真理，反对谬误：弘扬智慧，启迪愚味；歌颂先进，鞭挞落后。因此，只有遵坚守“摆事实，讲道理”的基本道德原则，才能达到辩论的目的。

审美原则

1、语言美。辩论就是舌战。因此，犀利的语言是辩论语言美的标志。尽管事实铁证如山，○

道理千正万确，但如果缺乏语言的力度，再深邃的思想，再深刻的内容，也无法得到完美的表达，无法突出辩论“舌战”的特点。因为只有犀利的语言才具有攻击力，唇枪舌剑是辩论语言的最好注解。

2、形象美。即美好的公众形象。这里主要是指儒雅的风度和高贵的气质，具体表现为：

○语言表述，音色亮丽，节奏明快：压谐适当，攻守有度；得理饶人，不骄不躁：失势不候，屡败屡战。

3、辩论的技巧：（课件明确：避实就虚、以柔克刚、小中见大、以虚掩实、引蛇出洞、请君入瓮、环环相扣、诡辩。）

先明确技巧，在结合故事来判断，以便落实对技巧的理解

4你认为故事中的人物使用的是什么技巧？（六次提问，可以群答）

问○故事一：

1

降清的明朝叛臣洪承畴，在南京时，曾审问抗击清军的夏完淳，企图诱使夏完淳归降。

洪承畴向夏完淳允诺：“你小小年纪误受叛徒蒙骗，只要归顺大清，我保你前程无量！”

夏完淳对洪承畴的降清致使大明迅速灭亡恨之入骨，有意要识讽他一番，便假装不认得洪

承畴，故意高声回答说：“你才是个叛徒！我是大明忠臣，怎说我反叛?我常听人说起我大明

朝‘忠臣”洪承畴先生在关外与敌人血战而亡，名传天下。我虽年幼，说到杀身报国，还不甘心落在他的后面呢！”

洪承畴瞠目结舌，手足无措，督府幕僚们以为他真不认识洪承畴，赶忙悄声告诉夏完淳，

“上座正是洪大人。”

哪知夏完淳听后故意勃然大怒：“胡说，洪大人早已为国捐躯，天下谁人不知?当时天子

亲自哭祭他，满朝群臣无不痛哭流涕。不要欺我年幼无知，上座这个无耻的叛徒是什么东西！

竟敢冒名来玷污洪大人的在天之灵！”

夏完淳指着洪承畴骂了个痛快淋滴，使得高高在上的“总督大人？—一洪承畴羞愧难当而

又无话可说。

故事二：

据说，有一位商人见到诗人海涅（海涅是犹太人），对他说：“我最近去了塔希提岛，你

知道在岛上最能引起我注意的是什么？”

海涅说：“你说吧，是什么？”

商人说：“那个岛上呀，既没有犹太人，也没有驴子！”

海涅笑着答道：“这个好办，我们俩一块去，就可以弥补这个缺陷！”

故事三：

“走私贩私，是对外开放带来的必然结果！”

另一方对此进行了严厉批驳；

“如果你的说法能够成立的话，那么我的感冒就是开了窗的缘故。那么为什么开了窗之后，

有些人感冒，更多人却身体健康地领略着大好春光呢？这答案只能从自身去找了。同样，改革开放了，其目的就是在于利用当前回际上的有利条件，借西方发达国家的财力、物力之水灌溉我国现代化之花。我们一是主权在握，二是开放有度。问题是国内有些不坚定分子，看见金灿灿的洋钱洋货眼花缭乱，犹如蝇之趋腥，营营追逐，这又能怪谁呢?……”

这就是利用“小中见大”，抓住了感冒和开窗这一小事，阐发了走私与对外开放的关系，

颇具说服力。

故事四：

唐德宗时，刘玄佐屡建战功成为汴州节度使。玄佐性情豪爽，轻财厚赏，士卒乐为所用。

就在他镇守汴州时，有人向他进谗言，说军将翟行恭如何如何。玄佐一听就火了，立即把翟行恭拿下，要杀他。这时，处士郑涉闻讯，马上要求见玄佐。郑涉这个人善于用开玩笑的形式隐藏要说明的问题和事理。他见刘玄左后就说：

“听说翟行恭已依法受刑，请将他的尸首让我看看，行吗?”

刘玄左听了非常奇怪，就问：郑涉是他的什么人，为什么要看尸首。郑涉回答说：

“过去，我曾听人家说，冤死的人面容异常。可是我从来也没有看过，所以想借来看看。”

刘玄佐这才醒悟过来，命人把军将翟行恭放了。

一桩冤案，就在郑涉的一席玩笑话中解决了，神！神在哪里?神在以虚掩实上：以“看其

尸首”之虚，掩“为其伸冤”之实。

故事五：

鬼谷子教受庞涓、孙膑兵法的时候，一天，他坐在山洞里，问两位弟子道：“你们谁有本

事骗我走出洞外?”庞涓抢先一步，连哄带吓，甚至扬言要放火烧洞，但不管庞涓怎么施法，

鬼谷子就是不出来。这时孙膑走上前，承认自己愚钝，说自己无论如何也是无法将老师骗出2

洞外，不过，他接着说：“如果老师在洞外，我倒有办法骗老师走进洞来。”鬼谷子当然不信，

起身就朝洞外走去，哪知他的脚刚一踏出洞外，孙膑便拍掌叫道，“老师，我这不是把您请出洞外了吗?”

故事六：

张作霖本是草莽出身，胸无点墨。一次出席名人雅宴，日本浪人蓄意让他出丑，请他即席赏字画。他当即挥毫写下一个“虚”字，并得意洋洋地落款：“张作霖手黑”（亦即亲手写的)旁边的随从悄声对他说：

“你写的‘墨’字少了一个“土’，‘手墨’成了‘手黑’。”他一看，愣住了，改也不是，

不改也不是，于是故意呵斥随从：“我还不晓得这个‘墨’字下面有个‘土’?这是日本人求

我的东西，这叫寸土不让！”话音刚落，满堂喝彩，从此留下一段佳话。

三）实战演习

请看同学们就“能否以成败论英雄”为辩题进行一场辩论。（师主持，其他同学作为观众也5你觉得谁的辩论最精彩？为什么？（提问两到三名同学来点评）

作为评委。）问○开场白：《三国演义》中的“青梅煮酒论英雄”，曾是无数人心折。今天我们在此设下擂台，回眸历史，关注现实，纵论天下英雄！请看正反两方如何展开唇枪舌战，宣布正方观点和反方观点。首先有请正方发言。……

四）点评提升：现由生来点评（提问两到三个），再由老师来总结点评（注意从知识面、思维能力和表达能力以及风度来点评）

五）延伸拓展：辩证思维无处不在，诗词中有很多可辩论的诗句（看课件）

六）总结：希望同学们在学习中、生活中善于思考，勤于辩论，这样才能真正提高思维能力和语言表达能力，同时还能扩大我们的认知范围，总之，辩论中体现着你的辩论中体现着你的认知水平，辩论中体现着你的思维方式，辩论中体现着你的行动效果，辩论中体现着你的表达能力。唇枪舌剑，碰撞出的是思想的火花，光芒四射。你来我往，展现出的是为人的风度，品学俱佳。希望我们以后都能成长为思维敏捷的辩论能手。

七）作业：写一段辩词（详见练习篇）

板书设计

认知

——明观点

知论据

思维

——逻辑

辩证

辩论

行动

——充分准备

积极争辩

表达

——

清晰

美感

道德风度

3