用2～6的乘法口诀求商教学设计第二课时(共4页).pdf

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关键词：用2～6的乘法口诀求商教学设计第二课时(共4页)

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第七课时用乘法口诀求商(一)

浪拔湖中心小学孙玉娥

教学内容:课本P18页例1

教学目标:

1、通过对问题情境的探索,使学生在动手操作的基础上自己得出除法算式的商;通过比较分析的思维过程,使学生体验到可以用多种方法求商,感受到用口诀求商的简便;掌握用2~6的乘法口诀求商

2、培养学生的动手操作能力、初步观察、比较、抽象、概括能力以及语言表达能力

3、培养学生合作学习的意识

教学重点:使学生学会求商的方法

教学难点:用多种方法求商

教学准备:情景图或课件等

教学过程:

一、创设情境

谈话:同学们上学期学习了乘法口诀,过了一个春节不知大家忘了没有?老师来考考大家,有没有胆应战?

填空,并说说()里的数是用哪句口诀想出来的?

()×2=12 4×()=16 5×()=15

3×()=21 ()×6=18 ()×5=25

2、出示例1放大图,讲述猴妈妈给小猴分桃的故事

二、合作探究

1、引出除法算式

观察图片,从图中你知道了什么?问题是什么?

请学生列出除法算式:12÷3

为什么列除法算式?

2、探讨计算方法

(1)引导:我们会用动手分一分的方法解决"可以分给几只小猴"的问题,如果不动手操作学具。

怎样算出结果呢?请各小组探讨计算方法

(2)交流

请学生说一说探讨出的计算方法

(3)根据学生探讨的情况

给予积极评价,并且突出强调:可以用乘法口诀想商,揭示课题。板书课题:用2~6的乘法口诀求商

3、尝试用乘法口诀求商

(1)出示例1的第(2)个问题,并让学生列出算式

(2)请学生用乘法口诀想:商几?

(3)交流

请学生说一说想商的过程和使用了哪句口诀

(4)显化想商的过程

根据学生的交流,教师重述:求12÷4的商,想

4和几相乘得12,因为三四十二,所以商是3

4、小结

用乘法口诀能快速求出商

三、拓展应用,加深理解

1、引导学生完成第18页的"做一做"

(1)、要求学生利用口诀独立解决

并想想这些题目有什么特点

教师巡视指导

(2)、交流汇报

2、引导学生完成练习四第1题

学生认真观察图,说说图意,然后独立完成

3、引导学生完成练习四第2、3、4题四、课堂总结

今天的学习你有什么收获?

用2～6的乘法口诀求商教学设计第二课时(共4页)

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