综合探究　坚持唯物辩证法　反对形而上学优质课教案

综合探究

《坚持唯物辩证法，反对形而上学》教学设计

【综合探究设计意图】

本单元主要是引导学生树立唯物辩证法的世界观，学会运用唯物辩证法的立场、观点和方法观察和分析问题。到底什么是唯物辩证法?辩证法和形而上学的对立主要表现在哪些方面?为什么要坚持唯物辩证法，反对形而上学?我们中学生在实际生活和学习中应如何坚持唯物辩证法，反对形而上学?为什么树立科学发展观符合唯物辩证法的观点?这些问题都需要在本单元各课内容学习之后有一个总体的认识和把握。本单元综合探究主要基于此考虑而设计的。

本探究活动的设计有两个突出特点。一是理论知识的综合性。因为从知识要求来说，这一问题是对第七、八、九、十课所学知识的概括和总结，搞好本探究活动可以使学生对有关唯物辩证法的知识了解得更系统、更全面。二是鲜明的思想教育性。从探究的题目就能体现出这一点，它要求通过探究活动使学生在明确唯物辩证法和形而上学的根本观点以及两者的分歧的基础上，从思想上真正认识到唯物辩证法是科学的世界观和方法论，形而上学的思想方法在实际生活中的危害，从而在行动上自觉坚持唯物辩证法，反对形而上学，特别是用唯物辩证法的观点深刻理解科学发展观的内涵，努力为构建社会主义和谐社会做出自己的贡献。

教学目标：

【知识目标】

1、识记唯物辩证法的基本观点，唯物辩证法与形而上学的分歧；

2、理解唯物辩证法和形而上学的根本观点及两者的分歧；

3、理解科学发展观的内涵和哲学依据；

【能力目标】

1、本矿通过对唯物辩证法的基本观点进行开阔和总结，与形而上学的观点进行对比和分析，培养学生分析与综合相结合的逻辑思维能力；

2、通过对唯物辩证法与形而上学基本观点惊醒概括、综合、分析、比较、培养学生抽象思维能力；

【情感目标】

通过学习，让学生认识到形而上学思想方法的危害性及其在现实生活中的影响和表现，认识到唯物辩证法的科学性及坚持这一思想方法的重要意义。

教学过程：

【复习导入】在前面，我们一起学习了唯物辩证法的相关内容，大家回忆一下，唯物辩证法主要讲了哪几方面的观点？

【承转】这些观点并非孤立存在的，我们要学会综合运用这些观点去分析、解决现实生活中遇到的一些问题，从而更好的知道我们的生活和时间。我们应该怎样去综合运用这些唯物辩证法的观点呢？引出坚持唯物辩证法，反对形而上学的课题。

【展示漫画】PPT展示“刻舟求剑”的漫画

【问题】这幅漫画体现了或违背了唯物辩证法的什么道理？

他是用什么观点看问题呢？

【小结】刻舟求剑之所以求不到剑就在于他用静止的观点看问题。

【展示漫画】展示漫画“拔苗助长”

【问题】拔苗助长违背了唯物辩证法的什么道理？

【展示漫画】展示“你敢吗”漫画

【问题】这幅漫画体现了唯物辩证法的什么道理？

【承转】哲学来源于生活，反过来又指导我们的生活和时间，那么，在生活中我们应该怎样坚持唯物辩证法呢，下面我们就从一个生活实例出发，生为湘潭人，我们都知道湘潭的母亲河是什么？

【师问】大家对湘江了解吗？这条江美不美？

【师问】那大家知道曾经的湘江是什么样的吗？

【展示材料】PPT展示“湘潭日报”报道的人们记忆中的湘江印象。

【朗读】找学生朗读曾经湘江的美好记忆。

【承转】大家联想一下曾经人们心目中梦里水乡的湘江，以及现在呈现在我们面前的黑而臭的湘江，你有何感触？

【师问】那你觉得湘江这短短三十年为什么会发生如此大的变迁，其原因可能是什么？

【师问】你觉得可能有哪些方面的污染？

【师问】人们为什么要去污染河流？

【师问】那你觉得这种经济利益该不该去追求？

【师问】更深入的说，这种以牺牲环境为代价去追求经济利益，这种经济利益可以称为什么利益？(眼前利益)，同样，牺牲了环境也就牺牲了他人、国家、集体的利益，那这种以牺牲他人利益来追求一己私利可以称为什么利益？（个人利益）

【承转】从哲学上来看，这种只顾眼前利益，不顾长远利益，只顾个人利益，不顾国家、集体利益违背了什么观点？

【小结】引出唯物辩证法与形而上学的基本分歧。

【承转】湘江是我们的母亲河，作为湘潭市民，我们有义务去保护我们的母亲河，那么，我们应该怎样保护母亲河呢？（小组讨论）

【探究共享】各小组交流讨论结果

措施一：各部门通力合作，共同为治理湘江贡献力量。（联系的观点，系统优化的方法）

措施二：针对河流污染情况、污染程度采取有针对性的治理。（矛盾特殊性，具体问题具体分析）

措施三：宣传环保意识（联系的观点）

【承转】在我们市委市政府的共同努力下，经过十年的治理，湘江发生了一些变化。

【展示图片】展示今昔湘江对比图

【思考】湘江由污染到治理是一种变化，这种变化是一种什么样的变化？（好的变化）

【问题】是什么推动湘江由污染到治理的发展的呢？

【小结】PPT总结唯物辩证法与形而上学的分歧与根本分歧。

【展示材料】PPT展示湘江治理的意义

【问题】湘江治理不仅是生态，更是经济工程、文化工程，你是如何理解的？

【承转】从发展的观点看，湘江治理也是造福子孙，实现湘潭科学发

展、绿色发展的可持续发展之路。而可持续发展正是落实科学发展观的基本要求。

【问题】大家回顾一下可持续发展的基本内涵？

【展示材料】PPT展示科学发展观的内容

【问题】以上材料体现了哪些唯物辩证法道理？

【理解】科学发展观的内涵与哲学依据

唯物辩证法的联系、发展、全面的观点和对立统一规律，要求我们必须坚持以人为本，牢固树立全面、协调、可持续的科学发展观。

(1) 唯物辩证法的联系观点要求实现“五个统筹”，即要统筹城乡发展，统筹区域发展，统筹经济社会发展，统筹人与自然和谐发展，统筹国内发展和对外开放。

唯物辩证法的联系观点要求发展循环经济，提倡绿色GDP。循环经济是相对于传统经济而言的一种新的经济形态，其本质上是一种生态经济。它要求遵循生态学规律，合理利用自然资源和环境容量，在物质不断循环利用的基础上发展经济，使经济系统和谐地纳入到自然生态系统的循环过程中，实现经济活动的生态化，是国家可持续发展的必然选择。

(2) 唯物辩证法的发展观点要求树立可持续发展的战略思想，注意节约资源，环境保护，考虑到后代人的发展需要。

(3) 唯物辩证法的全面观点和对立统一规律要求促进经济社会和人的全面发展。城镇与农村、东部与西部、经济与社会、人与自然、对内与对外都是对立统一的矛盾关系，要兼顾城镇与农村、东部与西

部、经济与社会、人与自然、对内与对外的和谐发展，反对片面地看问题。

【理解】科学发展观中“五个统筹”的实质

“五个统筹”的实质，是在全面建设小康社会和实现现代化的进程中，选择什么样的发展道路和发展模式，如何发展得更好的问题。

统筹城乡发展的实质，是解决“三农”问题，促进二元经济结构的转变。我国正处在深刻的社会转型过程中，即从城乡二元经济结构向现代社会经济结构转变。这将是今后几十年我国社会经济发展的基本走向。

统筹区域发展的实质，是把握“两个大局”，促进共同发展。鼓励沿海地区先发展起来并继续发挥优势，这是一个大局；支持和帮助内地发展，实现地区协调发展和共同富裕，这也是一个大局。保持比较发达的地区快速发展的势头和扶持落后地区的发展，都是国家的既定政策。地区差距不仅表现在东部和中西部之间，表现在省、自治区、直辖市之间，也表现在省、自治区、直辖市内部。地区差距问题要在工业化、城市化和市场化的发展进程中逐步得到解决。

统筹经济和社会发展的实质，是在经济发展的基础上实现社会全面进步，增进全体人民的福利。随着温饱问题的解决和改革的深入，经济发展中的社会问题日益凸显出来。社会发展领域存在的问题，许多同经济转轨过程中政府职能不到位有直接关系，需要转变政府职能。社会经济、科学技术、文化教育、公共卫生和医疗等领域有其特殊性，政府必须承担起应负的责任，不能简单地提“市场化”或“产业化”

的目标和口号。

统筹人与自然的和谐发展的实质，是人口适度增长、资源的永续利用和保持良好的生态环境。我国是人均资源比较少的国家，资源约束是伴随工业化、现代化全过程的大问题，工业化和城市化道路的选择、发展模式、发展战略和技术政策的选择，乃至社会生活方式的选择，都必须考虑资源约束和环境承载能力。

统筹国内发展和对外开放的实质，是更好地利用国内外两种资源、两个市场，顺利实现中国经济的振兴。中国正在迅速崛起为世界经济大国，国际经济地位正在发生带有根本性的变化。现在我们面临着和改革开放初期甚至和十年前完全不同的外部环境，这是谋划国内发展必须考虑的。

统筹就是兼顾。这一系列“统筹”，都是从对经济改革和发展的要求来说的，都是实现全面、协调、可持续发展所必须的。

【课堂总结】今天，我们一起分析了唯物辩证法与形而上学的分歧与根本分歧，在以后的日常生活中，我们要坚持唯物辩证法，反对形而上学，并要学会综合运用唯物辩证法的观点帮助我们分析和解决问题。

【课后作业】结合所学唯物辩证法内容，以“如何保护我们的母亲河”开展一次研究性学习活动。