综合探究　坚定理想　铸就辉煌优质教案设计

《坚定理想

铸就辉煌》教学设计

一．教材分析

《坚定理想

铸就辉煌》是必修四《生活与哲学》第四单元综合探究活动内容，是学生学习《生活与哲学》模块的最终落脚点，也是对学生思想境界的提升。该探究活动设置的目的是让学生进一步理解人生价值的真谛，懂得树立正确的价值观对人生价值的实现有重要意义，在理解个人与社会的关系中坚定为人民服务的理想信念，因此本探究活动对于树立学生正确的三观具有重要意义。

二．学情分析

中学生在成长的道路上关心的问题很多，但最关心的问题集中一点就是如何实现自己的人生价值，实现自己的理想。本探究活动正是围绕这一中心问题而设计的，与中学生的思想实际是吻合的，学生已经学习了第十一课、第十二课的有关知识，具备了一定的理论基础，具备了一定的搜集材料、分析材料、得出结论、解决问题的能力。因此，学生对这一探究活动会有浓厚的兴趣，会产生一种深入求知的欲望。

三．教学目标

知识目标：明确个人与社会的关系，理解人的价值的实现与中国特色社会主义共同理想之间的关系。

能力目标：培养收集信息、运用所学知识系统分析问题、解决问题的能力。

情感态度价值观目标：确立为人民服务的价值观，树立中国特色社会主义的理想信念。

四．教学重、难点

教学重点：引导学生体验树立崇高理想和正确的人生价值观对成就辉煌人生的重要作用。

教学难点：如何树立崇高的理想，实现人生价值，铸就人生的辉煌。

五．教学过程

导入新课：教师：崇高的人生理想，是当代中学生乘风破浪，搏击沧海的灯塔和动力之源。中学生追求远大理想，在为实现社会理想的过程中实现人生价值，是自身成长成才的现实需要，是国家和人民的殷切期盼，是实现中华民族伟大复兴的客观要求。今天这节课我们就一起来探讨“坚定理想，铸就辉煌”这个内容。

大家首先来看探究一：

探究一：职业理想大家谈：——教材P107 剖析以上各种选择的价值取向、主体立场、客观条件、社会效果.并分析你喜欢的职业。

学生讨论三分钟，分小组回答（略）

教师总结：

A在价值取向上坚持了集体主义，自觉站在最广大人民的立场上，在为社会的贡献中实现人生价值。追求和实现这一理想将会有力促进国家和社会的发展。

B其出发点是为了个人和家庭。可以说客观条件是具备的。客观上也会促进社会的发展。但不能仅局限于家庭这一狭隘的天地里。

C的选择要赚大钱，在不危害社会的前提下，客观上也给社会创造了财富。但金钱毕竟不是人生的全部，不是人生的第一要义，应该将为社会创造财富、创造

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价值放在第一位。如果自己为社会付出了心血和劳动，满足了社会和他人的需要，同时自己也会获得相应的劳动报酬。

教师：接下来大家共同看大屏幕，展示2017年感动中国人物其中的四位：

探究二：结合2017年感动中国人物，谈谈怎样的人生才是有意义和有价值的人生？你准备怎样度过自己的一生？——讨论3分钟。

学生代表1发言：理想是人生的奋斗目标，崇高的理想是推动人们前进的强大动力。一个人有了崇高的理想，就有了坚定正确的方向，就能够把个人的前途和国家的命运、人类的幸福结合起来，从而在追求理想的过程中实现人生的价值。

学生代表2发言：他们的事迹对我们青年学生实现人生价值的启示是，人的价值有多种实现途径，无论那种途径，都离不开对他人对社会的贡献。我们都应该向他们学习，为社会多做贡献，做对社会有意义的人。

教师总结：同学们回答非常精彩。衡量人生价值虽然离不开社会对个人的尊重和满足,但有意义有价值的人生在于对他人、对社会的贡献。人的真正价值在于对社会的责任和贡献，在劳动中为社会作贡献的人生是有意义和有价值的。

另外要自觉站在最广大人民的立场上，把人民群众的利益作为最高的价值标准，献身人民的事业、自觉投身于为人民服务的实践的人生是有意义和有价值的。

我们每个同学都应该做到：

（1）在劳动和奉献中为社会创造价值。

（2）正确处理个人与社会的关系，在与社会的统一中实现个人的价值。

（3）充分发挥主观能动性，发扬顽强拼搏、自强不息的精神，全面提高个人素质，树立坚定的理想信念，以正确的价值观来指引自己的人生道路。

探究三：上述感动人物的人生道路与他们的理想信仰之间的关系是怎样的？

联系上述材料，谈谈中国特色社会主义共同理想在人的价值实现过程中的作用。

学生回答略

教师总结：卢永根

、刘锐、杨科璋、廖俊波等人的事迹说明人生道路与他们的理想信仰之间的关系非常密切。他们能够坚定地走这样的人生道路，是因为他们有坚定的理想信仰，是他们的坚定正确的理想信仰指引的结果。中国特色社会主义共同理想是社会主义核心价值体系的主题，在当代中国，有了中国特色社会主义共同理想，就有了坚定正确的方向，就能够把个人的前途和国家的命运、人类的幸福结合起来，从而在追求中国特色社会主义共同理想的过程中，实现人生价值。

探究四：如何在追求理想的过程中实现自己的人生价值。

每组推荐一名代表发言。

一组学生代表：树立远大的理想。远大的理想就像人生航船的灯塔一样，始终引领着人的成才方向。是鼓舞人奋斗、前进的巨大精神力量。一个人对理想的追求越强烈，他实现人生价值的动力就越大；追求的目标越明确，成功的机率就越高，对社会的贡献也就越大。

二组学生代表：树立崇高的人生价值目标。人生价值目标一旦确立，人的活动就有了明确的方向，可以避免盲目性，避免出现精力分散，以至各种力量相互抵消的情况，从而有利于人生价值的实现和创造。

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三组学生代表：努力学好科学文化知识。人生价值在于对社会的贡献，要以人生实践去创造社会财富，实现人生价值，就需要具备相应的科学文化知识。可以说，一个人的文化素质和能力的高低，是决定其人生价值能否实现的重要因素。

四组学生代表：积极投身社会实践。只有当一个人积极投身到当前的社会实践中去，为社会主义现代化建设增砖添瓦，做出自己应有的贡献，才能使自己的人生价值闪光升华。

课堂小结：生命是短暂的，而有价值、有意义的人生是永恒的。我们每个人应该树立崇高的职业理想，在自己的工作岗位上默默地劳动和奉献，把我们个人的人生追求和社会的需要相结合起来。只有这样的人生才是有意义的人生。我们也可能因为一些现实的原因而迷失了方向，所以我们要坚定我们的理想。当然，个人理想的实现需要社会提供一定的客观条件，如果脱离了社会去单打独斗，我们的人生价值是实现不了的。当前，我国正在轰轰烈烈的搞社会主义现代化建设，作为当代的青年学生，我们每一个人都有责任为我们的社会做些什么。

个人没有理想，生活就没有重心，就缺少朝气。为自己建立一个正确的目标，朝着这个目标去努力追求，生活自然就会充实而有意义。作为新时代的青年学生我们应该抓住人生的“三天”：不忘昨天，奋斗今天，创造明天，铸就无愧于时代的辉煌。

六．板书设计（略）

七．教学反思

本设计突出了学生的主体作用。在整个探究活动过程中，学生自主收集、整理资料，讨论、选择汇报的内容和形式，积极参与课堂讨论和学习评价等；本设计着眼于学生的发展需求，立足于学生的思想实际，使学生在民主和谐的氛围中，提高了主动学习和发展的能力。

八．习题训练（见课件）

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