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商是几位数特级教师教学实录(共4页)｜教案在线预览

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关键词：商是几位数特级教师教学实录(共4页)

正文

小学三年级下册数学

商是几位数

教学设计

梅州市丰顺县汤坑镇第二中心小学徐海东

(一)教学目标:

1、结合判断三位数除以一位数的商是几位数的过程,深刻理解除法的意义。

2、借助两位数除以一位数已有的经验,探索并掌握三位数除以一位数的竖式笔算的方法。

3、能用除法运算解决生活中的简单问题,发展应用意识。

(二)教学重点、难点:理解商中间、末尾有0的除法。

(三)教学应用:多媒体课件

(四)教学过程:

一、创设情境,谈话导入

1、出示高铁课件图

师:同学们知道高铁吗?“高铁”的速度可快了,是一种比普通铁路速度更快的铁路系统,其时速可达200——250千米或300千米以上。我国的“高铁”拥有诸多“世界之最”,最值得一提的当属营运里程。截至2014年底,我国高速铁路营运里程达到1.6万公里,超过世界高速铁路营运里程的一半。

2、提问:从我介绍的“高铁”中,你知道哪些有用的数学信息?

学生汇报:“高铁”的速度很快,每小时可达200~250千米或300千米以上。

3、师揭题:今天我们就来研究有关“高铁”速度的问题。

(板书课题:商是几位数)

二、自主学习,探索新知

1、出示例题(PPT主题图),师提出问题:

淘气从北京到四平的铁路全长888千米,动车运行时间约6小时就到达了目的地。

2、提问：你从图中发现了哪些数学信息？

(铁路全长888千米，动车运行时间约6小时)

3、根据图上的数学信息你能提出什么数学问题？

4、学生先独立思考，然后自由举手发言。

（动车平均每时运行多少千米）

5、求“平均每时运行多少千米?”就是求什么?

6、学生思考后回答:“求平均每时运行多少千米?”就是求动车的速度,求速度用“路程÷时间”。所以列式为:888÷6=

7、根据我们以往的计算经验，你能判断这道题的商是几位数吗？

再算一算。

8、学生交流估算:

生1、因为600÷6=100,所以888÷6的商肯定比100大,商一定是个三位数。

生2、想被除数百位上的数8比6大，商的最高位应该在百位，所以商是三位数。

9、到底我们估计的对不对呢?下面我们根据前面学过的除法笔算进行计算。

10、指名学生上台板演竖式书写过程(小组讨论)，

师:竖式计算的过程中,我们是从哪一位开始算的？要注意哪些问题呢?（用竖式计算时，要从被除数的高位算起，注意相同数位要对齐）

888÷:6=148(千米)

11、结合直观图理解竖式(课件出示教材第6页图示

)

(1)出示直观图,请学生说一说直观图的意思。

(2)让学生结合直观图说一说竖式每一步的意思。

12、指名学生汇报:先分整百数,6个百平均分6份,每份是1个百,所以在商的百位商1来表示, 8个百减去6个百剩余2个百;再把2个百拆分成20个十,与8个十合起来是28个十,再平均分成6份,每份是4个十,所以在竖式商的十位商4, 28个十减去24个十,剩余4个十;

把这4个十拆分成40个一与8个一合起来再平均分成6份,每份8个一,正好分完,最后余0。13、教师边讲解边板书:600÷6=100,240÷6=40,48÷6=8,最后得100+40+8=148。

14、估一估商的位数。

15、课件出示教材第6页估一估练习题。让学生按照上面学习的方法来估一估下面三个

除法算式的商是几位数,并在小组内交流估计的方法,再算一算验证一下。

16、学生进行小组活动,并汇报交流生

生1:第一个算式的商是三位数,因为500÷5=100,而565比500大,所以商是三位数。除得的结果是565÷5=113。

生2:第二个算式的商也是三位数,因为300÷3=100,而456比300大,所以商是三位数。计算的结果是456÷3=152

生3,第三个算式的商也是三位数,因为700÷7=100,而784比700大,所以商是三位数,计算的结果是784÷7=112。

17、师引导思考:对比被除数的最高位与除数的大小,说一说有何规律?

18、师根据学生汇报归纳:被除数的最高位百位不小于除数。引导学生总结出判断商的位数的办法。

19、师生共同总结:被除数的最高位百数上的数字大于或等于除数时,商的位数与被除数的位数相同,也就是说被除数是三位数,商也是三位数。

三、巩固练习,深化知识

1、完成课本第7页“练一练”第1题。

(1)画一画,分一分,然后用竖式计算下面各题

(2)在小组内交流竖式计算中每一步的意思,再集体交流订正。

2、完成课本第7页“练一练”第2题。

(1)先让学生估一估每道题的商是几位数。

(2)学生计算各题的商,并对照估计的商,初步判断结果的正确性。

(3)交流对照计算的结果,对存在的问题进行订正。

3、完成课本第7页“练一练”第3、4题。第3题,第(1)题是求把685本平均分成5份,求一份是多少,列式为:685÷5=137(本);

第(2)题是看584厘米里有几个4厘米,列式为:584÷4=146(厘米)。

第4题,先求一共有多少个幸运星,用375+309=684(颗),再把这684个幸运星平均分成6份装在这6个盒子里,列式为:6846=114(颗)。这里要注意的是送给6个班这个条件是多余条件,在这里与所解答的问题无关。

四、总结谈话,反馈知识

师:通过这节课的学习,你学会了什么?

这节课我们学习了三位数除以一位数商是三位数的除法。还学习了判断商的位数,当被除数的最高位上的数字大于或等于除数时,被除数是三位数,商也是三位数

五、板书设计

商是几位数

资料摘要

商是几位数特级教师教学实录(共4页)

商是几位数特级教师教学实录(共4页)

正文

文档信息

作者信息

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配套课件

商是几位数PPT配套教学设计内容(共4页)

商是几位数PPT课件和名师教学设计1(共4页)

商是几位数PPT课件和教学设计(第一课时)(共4页)

商是几位数PPT课件配套教案内容(共3页)

商是几位数PPT课件和第二课时教学实录(共4页)

商是几位数课件国家一等奖课堂实录(共3页)

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关于本教案的常见问题

Q：商是几位数特级教师教学实录(共4页)是什么类型的资料？

Q：这份教案对应哪篇课文？

Q：如何找到配套课件？