单元复习与测试教学设计及教案分析

《单元复习：创新意识与社会进步》

教学设计

台山市鹏权中学 马兆明

一、教学目标：

1.知识目标：

（1）理解辩证否定观的内涵，辩证否定观和形而上学否定观的区别。

（2）理解辩证法的革命批判精神的内涵及方法论，明白树立创新意识的哲学依据。

（3）了解创新的社会作用。

2.能力目标：

培养学生关心时政热点的兴趣，提高学生运用知识解决相关高考题的能力，特别是从材料中获取有效信息的能力。

3.情感、态度、价值观：

学生用辩证否定的观点看问题，树立辩证法的革命批判精神和创新意识。

二、教学重点难点：

1、辩证的否定观 2、辩证法的革命批判精神

三、考点分析：

1、辩证否定观 2、形而上学否定观

3、辩证法的革命批判精神与创新意识 4、创新的社会作用

四、考向分析：

1.从知识的考查看：本课是高考经常考核的内容之一，试题立足于创新意识这一主线，重点考查辩证否定观、辩证法的革命批判精神等。

2.从试题类型上看：选择题以体现类、启示类为主，考查对辩证的否定观、创新的作用等知识的理解以及获取与解读材料信息的能力。主观题以原因类和措施类为主，考查学生对我国进行创新的理解和把握。例如2017年全国2卷40（1）题：运用“辩证法的革命批判精神与创新意识”的知识分析主要原因。

五、学情分析：

我们的学生基础比较差，理解、运用以及从材料中获取有效信息的能力不强。在本节课的教学中，学生可能遇到的问题是对辩证法的革命批判精神这一原理不理解、不会运用。要解决这一问题，就要在教学中引导学生理解以下两个问题:辩证法的本质是批判和革命的,怀疑和批判精神在人们的认识和创新中的作用。

六、教学过程：

（一）导入新课

以时政热点（十三届全国人大一次会议有关创新的内容）为背景材料，让学生从唯物辩证法的角度分析我国为什么特别注重创新。

学生回答，然后导入这节复习课。

（设计意图：让学生养成关心时政热点的习惯，提高学生的学习兴趣）

（二）温故知新

复习辩证法的知识体系（从联系观、发展观、矛盾观的知识体系进行提问）。

（设计意图：让学生从整体上把握辩证法的知识点及其关系）

（三）知考点明考向

多媒体展示考点、考项。

（设计意图：通过展示考点考向，让学生在复习中能够有的放矢，明确本课所考核的内容。）

（四）按考点复习知识点（问题引导教学）

问题一：如何理解辩证否定观原理？ 考点一：辩证否定观

老师提问：请说出辩证否定观的基本内容和方法论要求。

学生回答：略

老师点拨、提醒注意问题：

1、含义：辨证的否定不是外力作用的结果，而是事物内部矛盾运动的结果。是事物内部肯定因素和否定因素两个方面既统一又斗争的结果。 2、特点：是发展的环节，是实现新事物产生、旧事物灭亡的根本途径。

（发展的阶段性） 是联系的环节，新事物产生于旧事物，它总是吸取、保留和改造旧事物中积极的因素作为自己存在和发展的基础。（发展的连续性）

3、实质：既肯定又否定，既克服又保留。克服的是旧事物中过时的消极的内容，保留的是旧事物中积极合理的因素。

然后归纳整理原理的内容及方法论：

辩证否定观原理

：

原理内容：辩证的否定，是事物自身的否定，即自己否定自己，自己发展自己（含义）；辩证的否定是联系、发展的环节（特点）；辩证否定的实质就是“扬弃”，既肯定又否定，既克服又保留。

方法论：要求我们树立创新意识。

学生齐读辩证否定观原理。

（设计意图：总结原理，便于学生识记与运用。）

思考：把否定理解为抛弃一切或肯定一切是什么否定观？这种否定观与辩证否定观有何区别？

学生回答：形而上学否定观

老师列表出示辩证否定观和形而上学否定观的根本区别（从否定的动力、特点、实质三个角度比较，老师提问、引导学生完成此表，然后归纳形而上学否定观的基本特征。）

（设计意图：让学生比较直观的理解两者的区别）

问题二：如何理解唯物辩证法的革命批判精神与创新意识？

考点二、辩证法的革命批判精神与创新意识

老师提问：辩证法的革命批判精神的内涵是什么？

学生回答：略

老师点拨：从三方面进行理解，特别把握辩证法的本质：辩证法不崇拜任何东西，按其本质来说，它是批判的、革命的和创新的。

批判：能判断是非，能破除错误的或落后的思想、言行

革命：能有所变革、改变

创新：能促进新事物的产生

思考：辩证法的革命批判精神的理论依据是什么？

学生回答，老师讲解、点拨。

老师提问：要创新就要有批判性思维，那么，辩证法的革命精神和

批判性思维要求我们怎么做？

学生回答：辩证法的革命批判精神要求我们树立创新意识）

归纳辩证法的革命批判精神原理：

原理内容：辩证法在对现存事物的肯定的理解中同时包含对现存事物的否定的理解；辩证法按其本质来说，它是批判的、革命的和创新的。

方法论：辩证法的革命批判精神要求我们树立创新意识

（学生齐读书辩证法的革命批判精神原理，加深对知识点的记忆）

（设计意图：总结原理，便于学生识记与运用。）

问题三、创新为什么是民族进步的灵魂？

考点三、创新的社会作用

（老师提问，学生回答，老师点拨）

1、创新推动社会生产力的发展

2、创新推动生产关系和社会制度的变革

3、创新推动人类思维和文化的发展

4、创新是民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力，是一个政党永葆生机的源泉。 （五）课堂小结：构建本课结构图

（设计意图：对本课知识进行系统梳理，让学生回顾相关基础知识点，明确知识点与知识点之间的关系，能够增强学生对知识的记忆。）

（六）易错易混知识点探究

出示易错易混知识点，学生思考、讨论并回答。

（设计意图：学生通过对易错易混知识点的辨析，能够加深对知识点的

识记，增强知识点之间的辨析能力。）

（七）知识拓展

全面把握树立创新意识的哲学依据(从唯物论、辩证法、认识论的角度进行思考、归纳) （设计意图：将以前知识和现在知识相结合，让学生对创新有立体的了解。）

（八）当堂检测

完成学案上历年高考题目

（设计意图：通过训练高考题，让学生近距离接触高考，培养学生应对高考能力。）

七、教学反思：

本课是在第七、八、九课基础上对唯物辩证法的总结，引导学生对辩证否定及创新意识的理解。在教学上，能结合学生基础比较差、解题能力不强的现状，突出基础知识的教学，夯实学生的基础；通过精选近年全国各地的高考题，重点讲透解题方法，提高学生的解题能力。从教学效果来看，感觉不错，学生对辩证否定观和辩证法的革命批判精神与创新意识原理基本能把握，解题能力也有了一定提高，答选择题正确率较高。

但感觉课堂上留给学生独立思考的时间少了一点，在材料的选用上也少了一点，结合当前时政热点分析也不够多。学生在学习革命批判精神时感觉效果不佳，可能是对：辩证法是对现存事物的暂时性方面的理解，辩证法不崇拜任何东西，按其本质来说，它是批判的、革命的和创

新等观点还是理解不了。解答主观题的能力还不够强，哲学原理可以回答出来，但从材料中获取有效信息的能力不强，例如在回答主观题“运用辩证法的革命批判精神与创新意识的知识并结合材料，分析科技领航者实现科技创新的主要原因”时，学生能回答辩证法的革命批判精神的内容，但不会联系材料分析科技领航者实现科技创新的原因。以后在课堂上需要继续加强学生对基础知识的掌握，多结合实例、时政热点分析，多留给学生时间思考，让学生在课堂上自己分析材料，把握材料中的关键词，提高解答主观题的能力，从而更好的完成教学目标。