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《我说你搭》教学设计教学内容:新北师大版小学数学四年级下册第四单元第二课时《我说你搭》。教学目标:1. 能够根据指令,用手中的正方体拼搭出符合要求的立体图形。2. 培养学生的动手操作能力及空间想象能力。3. 学会与他人合作,能比较清楚地表达和交流解决问题的过程。教学重点:根据指令用同样大小的正方体搭
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练习四教学设计(共5页)
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《我说你搭》教学设计教学内容:新北师大版小学数学四年级下册第四单元第二课时《我说你搭》。教学目标:1. 能够根据指令,用手中的正方体拼搭出符合要求的立体图形。2. 培养学生的动手操作能力及空间想象能力。3. 学会与他人合作,能比较清楚地表达和交流解决问题的过程。教学重点:根据指令用同样大小的正方体搭立体图形,并学会从多角度观察立体图形。教学难点:培养学生的空间想象能力。教学准备:多媒体课件、正方体教具。教学过程:一、导入。师:同学们,你们喜欢搭积木吗?(喜欢)今天这节课老师就和大家一起来玩一个“我说你搭”的游戏,你们愿意吗?(愿意)(板书课题:我说你搭)二、探究新知。活动一:师:笑笑搭了一个立体图形,淘气按照笑笑的指令,也搭出了同样的立体图形。你们想知道淘气和笑笑到底搭出的是什么立体图形吗?(想)下面我们就和淘气一起按照笑笑的指令来搭一搭。我们首先来看笑笑下达的第一条指令:(课件出示)请用3个正方体搭立体图形。从正面看是3个正方形。请同学们以小组为单位,交流自己的想法并搭一搭。学生汇报:(到讲桌上边摆边汇报)我们小组认为从正
面看是3个正方形,可以把3个正方体放成一列,如图者放成一行,如图,或;也可以放成两行,第一行放两个正或者在方体,然后在左面的正方体上面再放一个,如图右面的正方体上面再放一个如图,这样就有了4种搭法。师:同学们想,单从正面看你能确定笑笑和淘气搭的是什么立体图形吗?生:不能。同意他的观点吗?(同意)接下来我们来看笑笑下达的第二条指令:从右面看是两个正方形。师:符合指令要求的立体图形会是哪种呢?请同学们认真观察刚才搭的立体图形,从中寻找答案。生:从右面看,成行的看到的是1个正方形,不符合要求;成列的看到的是3个正方形,也不符合要求。符合指令要求的应该是这两种,如图或。(边观察边汇报)师:那么从正面和右面两个方向看,你能确定笑笑和淘气搭的什么立体图形吗?生:还是不能。同意他的观点吗?(同意)接下来我们继续看笑笑下达的最后一条指令:上面的正方体在右面。现在你能确定笑笑和淘气搭的什么立体图形了吗?
生: 能。他们搭成的立体图形只能是。(学生到讲桌前把不符合条件的拿走)同意他的观点吗?(同意)师:刚才我们和淘气一起按照笑笑的指令搭建立体图形,从中你发现了什么?生:只有知道从正面、上面以及右面看到的平面图形,才能搭出唯一的立体图形。板书:正面上面唯一右面师:我们终于通过自己的拼搭知道笑笑和淘气搭出的是什么立体图形了,你们真棒!老师给你们点赞。掌声鼓励一下自己。淘气觉得这个游戏非常好玩,他也搭了一个立体图形,想让同学们按照他的指令搭一搭,你们愿意吗?(课件出示)请同学们默读要求,然后在小组内交流自己的想法并搭一搭。学生汇报:我们小组认为从正面看是两个正方形排成一列有两种搭法A和B。这两种搭法从上面看也都是两个正方形排成一列,再根据从左面看到的图形我们最终确定淘气要搭的图形是B。(把不符合条件拿走)师:通过前面的拼搭活动,你发现了什么?生:要想搭出唯一的立体图形,除了知道从正面、上面看到的平面图形外,还要知道从左面或者右面看到的平面图形。板书:左面师:通常我们把左面和右面统称为侧面。(板书:侧面)
因此要想搭出唯一的立体图形，必须知道从正面、上面和侧面看到的平面图形。活动二淘气觉得咱班同学特别聪明，想考考大家。请同学们看大屏幕。（课件出示）淘气用3个正方体又搭出了一个立体图形,从正面看是,第三个正方体能放在什么位置?师：请同学们小组之间搭一搭,说一说。学生汇报：我们小组认为应该横着放两个，第三个正方体可以放在左面的正方体前面，或者右面的正方体前面，也可以放在左面的正方体后面，右面的正方体后面，这样就有了四种摆法。 通过刚才的拼搭，你发现了什么？ 只根据立体图形某一面的形状，所搭的立体图形是不唯一的。 板书：某一面 不唯一活动三: 笑笑用3个正方体搭立体图形，从正面看是2个正方形。请试着用两种方法搭出来，并分别画出你从正面、右面和上面看到的图形。师：请同学们同桌合作搭一搭，画一画,说一说。 在开始之前我们先来看一下要求。（课件出示）生同桌合作进行汇报。三、实践应用。师:接下来我们将进入本节课最激动人心的环节—答题竞赛。我们先来看一下竞赛规则。（课件出示）师:竞赛规则都明白了吗?请同学们拿出答题卡，开始答
题。四、小结。通过本节课的学习,你知道了什么?板书:我说你搭正面上面右面左面某一面唯一不唯一
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