包装公开课教案(共6页)是什么类型的资料？

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包装公开课教案(共6页)｜教案在线预览

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关键词：包装公开课教案(共6页)

正文

《包装》说课稿

瓜州县渊泉小学张涛

一、说教材

(一)教材内容:义务教育课程标准实验教科书北师大版四年级数学下册第三单元《小数乘法》中的第四节《包装》(二)教材分析

本节课让学生探索小数乘小数的一般算法,即将小数乘法转化为整数乘法进行计算,然后根据乘法扩大的倍数,将积缩小相同的倍数。让学生体会到:两个乘数共有几位小数,积就有几位小数。

(三)教学目标

1.能根据“包装”的有关信息提出数学问题,体会小数乘法在实际中的应用。

2.学会用竖式计算小数乘法,并培养估算意识。

3.能用小数乘法解决一些实际问题。

(四)教学重难点

1.教学重点:学习小数乘法竖式的计算方法,理解积的小数位数与乘数的小数位数的关系。

2.教学难点:理解小数乘小数的积的小数点位置。

二、说教法

本课教学是在上两节小数乘以整数的基础上展开。对小数乘以小数的方法,学生不会感到很陌生,但计算时容易受小数点的干扰,造成计算错误。通过前两节可以看出,学生受小数加减法的影响,在做竖式乘法时也将小数点对齐,造

成计算困难或计算错误。因此在教学中,我突出了小数乘以小数的竖式排法这个重点。为了抓住重点,突破难点,我采用了情境教学法以及先学后导的教学方法,也就是洋思教学模式,发挥学生小组合作的功能,引导学生自主、合作、探究学习。课前设计好导学单,让学生做好结构化预习。

三、说学法

本节课主要是学会用竖式计算小数乘法,由于学生已经有了前几节课的基础,能够应用小数点位置移动引起小数大小的变化规律计算有关的乘法,探索积的小数位数与乘数的小数位数的关系。因此,在教学时以导学单为抓手,让学生尝试解决新问题,重点说一说怎样确定积的小数点位置,对于竖式的书写格式则以课件的形式,采用对比的方法予以适当指导。引导学生通过自主、合作、探究的学习方式,完成本节课的学习任务,使学生在解决问题的过程中体会小数乘法在实际中的应用。

四、说教学流程

(一)创设情境,引入新课

1.教师谈话:笑笑要过生日了,同学们都在为她准备生日礼物!可是在准备生日礼物的过程中,遇到了一个问题,你能替他们解决吗?

2.课件出示情境图,明确本节课要解决的问题——包装。

3.揭示课题并板书。

(二)合作交流,探究新知

1.揭示目标。

(1)课件出示本节课的学习目标。

①结合具体情境,探索积的小数位数与乘数的小数位数的关系。

②能应用这一关系,进行简单的小数乘法计算。

(2)学生齐读学习目标,明确本节课的学习任务。

2.指导学生自学。

(1)课件出示自学提示。

自学提示:

①仔细观察课本第44页上面的主题图,看看从这幅图上可以获得哪些数学信息?

②根据这些数学信息你能提出哪些数学问题?

③试着解决这个问题。

自学形式:

以小组合作学习的方式完成自学任务,不明白的地方可以在小组内互相讨论。

(2)学生齐读自学提示,明确自学任务。

3.学生自学,教师巡视。

(1)教师巡视,督查学生自学的情况,及时表扬自学速度快效果好的学生,激励他们更加认真地自学。

(2)重点巡视学困生和后进生,帮助他们完成自学任务。

4.检查学生自学的效果。

(1)指名学困生或后进生用口头列式或板演的形式汇报自学结果。

(2)引导中等偏上的学生分析。

5.学生讨论、更正,教师点拨。

(1)从图上获得了哪些数学信息?

(学生回答,教师相机板书:包装纸:每米2.6元用了0.8米彩带:每米0.85元)

(2)提出的数学问题是什么?

包装这个礼品盒用了多少钱的包装纸?

(3)你是怎样解决这个问题的?

①指名口头列式:2.6×0.8

②怎样进行估算。

③汇报交流算法。

(4)课件出示计算过程。

通过对比明确算理:2.6→26,2.6扩大10倍;0.8→8, 0.8扩大10倍,积就扩大可100倍,所以2.6×0.8的积就是把26×8的积缩小100倍。

(5)总结小数乘法的计算方法及存在的规律。

①小数乘法先按照整数乘法来做。

②看乘数中共有几位小数,积就是几位小数。

(三))当堂训练,巩固提高

1. 提出问题并解决:如果彩带用了2.4米,那么彩带花了多少钱?

(1)同桌之间先大致估计一下需要多少元?

(2)学生独立完成,然后全班反馈交流。

(3)提问:结果为什么是两位小数而不是三位小数?

(4)明确积的末尾的0也算在的计算的位数之内。

2. 智慧屋:课件出示练习题,引导学生主题进行练习。

(1)完成练一练的第1、2、3、4题。

(2)实际应用,完成练一练的第5、6题。

学生单独列式,然后小组交流。注意评价同伴的列式是否正确。

3.拓展练习。

一扇玻璃窗户的长是2.4米,宽是1.6米,每平方米的玻璃价格是48元,安装3扇这样的窗户需要多少钱?

(1)学生认真读题、审题,分析、理解题意,尝试解决问题。(不要求所有的学生掌握,允许部分学有余力的学生完成。)

(2)汇报交流并订正。

(四)回顾总结,畅谈收获

这节课大家学会了什么知识,怎样计算小数乘法?(学生回顾整理)

五、说设计理念

《数学课程标准》指出:“要重视从学生的生活经验和已有知识中学习数学和理解数学。”心理学研究也表明,当学习内容和学生熟悉的生活情境越贴近,学生自觉接纳知识的程度就越高。本节课的教学我之所以这样设计,是因为我始终注意紧密联系学生的生活环境,从学生的经验和已有知识出发,创设情境。开课以谈话的方式导入新课,创设与生活联系紧密的情境,让学生感觉就是自己在生活中遇到的问题,激发学生的学习兴趣,感受生活中处处存在数学。同时,

注重发展学生的思维能力,重视培养学生解决数学问题的意识和能力,鼓励学生方法的多样化。让学生在交流中解决问题,引导学生把所学的数学知识应用到现实中去。在参与学习活动的过程中,使学生感受、体验所学知识的过程及价值。逐步培养学生应用所学知识解决生活实际问题的意识和能力。让学生在“经历”过程中去感受、去体验。要让学生体验到在各科学习中充满着探索与创造,感受学习的艰辛与快乐,并从中获得成功的喜悦,锻炼学生克服困难的意志、建立学习的自信心。

资料摘要

包装公开课教案(共6页)

包装公开课教案(共6页)

正文

文档信息

作者信息

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配套课件

包装PPT配套教学设计内容(共6页)

包装PPT及配套板书设计及意图(共2页)

包装PPT及配套教学设计及说课稿(共3页)

包装PPT课件和优秀教学设计(共6页)

包装PPT课件和教学内容分析(共3页)

包装PPT课件和板书设计及设计说明(共3页)

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关于本教案的常见问题

Q：包装公开课教案(共6页)是什么类型的资料？

Q：这份教案对应哪篇课文？

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