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比身高课堂实录(共4页)｜教案在线预览

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关键词：比身高课堂实录(共4页)

正文

《比身高》教学设计

教学内容:北师大版小学数学四年级下册第13—15页。

教学目标:

知识与技能:通过结合问题情境,理解并掌握小数进位加法和退位减法的计算方法。

过程与方法:通过运用小数加减法解决日常生活中简单的实际问题,提高解决问题的能力

情感态度与价值观:在数学操作活动中让学生进一步学会与人合作、交流,并学会尊重、倾听他人的看法或意见,形成良好的学习态度和习惯。

教学重点:理解并掌握小数进位加法和退位减法的计算方法。

教学难点:理解并掌握小数进位加法和退位减法的计算方法。

教法:主动探究法、讲练结合法。

学法:小组合作交流法

教学准备:多媒体课件

教学过程

一、复习导入新课

1.口算。

0.3+0.4= 0.2+0.6= 1.4+1.5=

0.33+1.25= 0.9- 0.7= 5.8-2.6=

2.列竖式计算。

4.89-2.64= 3.61+1.37=

回答:计算小数加减法一定要把()对齐,再按照整数加减法的计算方法进行计算。

二、合作探究。

1、出示课本13页例题的情景图。

2.说一说图片中有哪些信息。

3.根据图片中的信息解答下面的问题。

(1)鹿妈妈高多少米?

列式:2.4+1.7=

①提问:为什么用加法计算呢?

②同桌讨论这道题的计算方法。

③师分析并小结

(2)小黑高多少米?

①启发学生思考,根据这个算式,你想到了什么?

②同桌讨论这道题的计算方法。

③师分析并小结

列式: 2.4-0.8=

3. 鹿爸爸比小花高多少米?让学生独立列式,并试着解答。6-2.4= 米

师:你们是怎样计算:6-2.4= 米呢?在解决的过程中遇到了什么问题吗? 学生这时候可能会提出整数怎样减小数的问题,

可以引导班级的其他同学来回答这个问题。

学生交流自己的想法,在交流的过程中,体会0在小数的末尾对小数的大小没有影响。

总结:小数末尾添上“0”或去掉“0”小数大小不变。

师引导学生发现, 6=6.0区别在于6米精确到整数部分,而6.0米精确到小数部分,精确度不一样。

提示:“6是一个整数,如果想把它改写成一位小数,就要给它补上“小数点”和“十分位”,那么在十分位上写(),不会改变原来的大小,所以6就等于()。

竖式计算:

答:

4、方法总结。

(1)小数加减法要把()对齐,从低位加起或减起;

(2)哪一位相加满十就要向()进一;哪一位不够减就要向()借1,位数不够的,在小数的()添上0,小数大小不变。

(3)确定好小数点的位置。

三、当堂训练

1、完成教材第14页试一试。

学生独立完成,然后交流订正答案。

2、完成教材第14~15页练一练第2~5题。

四、学习体会。

写出本节课你的感想吧。

板书设计：

比身高

2.4 2.4 6.0

4.7 1.6 3.6

教学反思：

由于学生已经学习了一位小数的加减法，从一位小数到两位小数的计算只是位数的增多，也就是量变不是质变，所以学生掌握起来不是很困难，学生有足够的经验进行迁移。因此我放手让学生独立计算，再自己总结计算时应注意的问题。在教学中，我注重学生对算理的理解，通过与图形密切结合，让学生明白小数加减法的“满十进一”和“借一当十”与整数的区别。我注意密切联系生活实际，帮助学生体会到学习小数加减法的用处，提高学习兴趣；注重计算使得学生计算速度和效果有了很大提高。不足之处在于学生只是一味地进行计算练习，课堂比较枯燥，如果能在其中多加入一些环节活跃课堂气氛就更好了。

资料摘要

比身高课堂实录(共4页)

比身高课堂实录(共4页)

正文

文档信息

作者信息

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配套课件

比身高PPT配套教学设计内容(共4页)

比身高PPT课件和教学设计(第二课时)(共3页)

比身高PPT课件和板书设计(共3页)

比身高PPT及配套教案板书设计(共5页)

比身高PPT课件和第二课时教学设计(共2页)

比身高名师公开课课件(共4页)

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关于本教案的常见问题

Q：比身高课堂实录(共4页)是什么类型的资料？

Q：这份教案对应哪篇课文？

Q：如何找到配套课件？