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关键词：歌手大赛优质课教学设计(共4页)

正文

《歌手大赛》教学设计

德惠市第一小学

金浩男

《歌手大赛》教学设计

教学目标

1.结合具体情境,能正确进行小数加减混合运算,并能选择合适的算法进行运算。

2.能解决简单的小数加减混合运算的实际问题,增强数学应用意识。

教学重点:能正确计算小数加减混合的运算。

教学难点:能用小数加减混合运算解决问题。

教学过程

一、创设情境、导入新课

师:同学们,你们在电视上看过歌手大赛吗?看过哪些类型的歌手大赛呢?淘气和笑笑也去参加了歌手大赛,同学们请看大屏幕:出示主题图

师:同学们观察主题图,说一说你从图中发现哪些数学信息?并将你发现的数学信息填写在导学案中。

指名学生汇报。

师:你知道“专业得分”是什么意思?“综合素质得分”又是什么意思?你们知道吗?

教师对情境中涉及的这两个专门用语作出解释:专业得分是指歌唱能力,综合素质得分是指参赛者的表情、动作、心态、舞台效果等。

二、自主学习,探究新知

师:同学们,你们认为哪位选手表现的更好一些?

播放幻灯片:估一估,谁的总分高?学生自主学习,汇报学习成果。

三、合作交流

师:接下来请同学们算一算,看看同学们估计的对不对?到底谁的总分高?高出多少分?

学生先独立思考,运用自己的方法,进行全班交流。

预测:1. 分步算式

9号选手的总分是8.65+0.40=9.05(分)

5号选手的总分比9号选手的总分高9.43-9.05=0.38(分) 2.综合算式

9.43-(8.65+0.40)

教师针对综合算式提出问题:

(1)说一说综合算式9.43-(8.65+0.40)的运算顺序是什么?

(2)结合问题情境,说一说每一步的意义?

(3)小数加减混合运算的顺序与整数运算顺序相同吗?

师生共同小结小数加减混合运算的顺序:小数加减混合运算的运算顺序与整数相同。在没有括号的算式里,按从左往右的顺序计算;如果算式里有括号,先算括号里的运算,再算括号外的运算。

四、精讲点拨

关于这道题笑笑是这样算的,你能说出每一步的意思吗?

8.65-8.55=0.10(分)

0.88-0.40=0.48(分)

0.48-0.10=0.38(分)

学生进行小组讨论,汇报讨论成果

五、随堂练习

1.先说说运算顺序,再来计算

(1)4.6-1.75+2.08

(2)7.41-(2.96+3.04)

(3)3.2+1.27-2.49

2森林医生

26.85-5.6+4.4 7.41-(2.96+3.04)

=26.85-10 =7.41-6

=16.85 =1.41

六、课堂总结

本节课你有哪些收获?

小数加减法混合运算的运算顺序与整数混合加减的顺序相同。在没有括号的算式里,按从左到右的顺序依次计算;如有括号的算式,先算括号里面的,再算括号外面的。

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