6. 多普勒效应ppt配用优秀获奖教案

12.5多普勒效应

任课教师

年㊣级

胡♂春♀华 高二年级

备课日期

任教班级

1603、1604 科目

课时

物理

1.通过实验感受多普勒效应。

教学目标

2.初步定性解释多普勒效应产生的原因。

3.了解生活中常见的多普勒效应现象及其应用。

教学重点

多普勒效应概念及对多普勒效应的理解。

教学难点

多普勒效应概念及对多普勒效应的理解。

程序设计

新课导入

第一层级

完成学案

结对交流

第二层级

(小组讨论

小组展示

补充质疑

教师点评)

学习内容

创设情境

教师行为

学生行为

在日常生活中,我们都会有这样的经历,当一列鸣着汽笛的火车驶来时,会发现火车汽笛的音调变高;而当火车逐渐远离时,会发现火车汽笛的音调变低。为什么会发生这种现象呢? 研读教材

指导学生学会使用双色笔，确保每一位学生处于预习状态。

巡视学生自主学习的进展，学生填写学案的情况。

指导、倾听部分学生的交流，初通读教材，作必要的标注，梳理出本节内容的大致知识体系。

尽可能多地独立完成学案内容，至少完成第一层级的内容。

就学案中基础学习交流的内容与结对学习的同学交流。

(1)我们在剧场听演唱会时,听到的声音频率与声源的频率是不是一致的? (2)我们乘坐火车出行,当我们乘坐的火车鸣笛时,火车静止不动和快速行驶两种状态下,我们听到的笛声频率是不是一样的?当与另一列高速行驶且正鸣笛的火车擦肩而过时,我们听到的笛声频率又是如何的? (3)当波源不动,观察者运动时,观察者接收到的频率会怎样变化? (4)当观察者不动,波源运动时,观察者接收到的频率会怎样变化? 步得出学生预习的效果情况。

本主题重在让学生认识多普主题1：

勒效应，不要作过多要求。

多普勒效应

(1)听到的声音频率与声源的频率是一致的。

(2)听到自己所乘火车笛声的频率始终不变;听到擦肩而过的火车笛声频率是先变高后变低的。

(3)波源不动,观察者靠近波源时,接收到的频率增大;同理,观察者远离波源时,接收到的频率减小。

(4)观察者不动,波源靠近观察者时,接收到的频率增大;同理,波源远离观察者时,接收到的频率减小。

教学媒体运用

活动

PPT课件

呈现学习

目标

PPT课件

主题2：

多普勒效应的应用

重点讨论展示第(1)小问

(1)观察者的速度与队伍的速度相同,那么这种情况下不过人,“过人频率”就是零。把这种情况引申到多普勒效应中其实就是观察者以声音的传播速度沿着声音的传播方向运动,他恰好听不到声音的现象。

(2)多普勒效应是波动过程共有的特征,不仅机械波,电磁波和光波也会发生多普勒效应。具体应用有以下几个方面。①车辆测速②光谱线的“红移现象”③医用“彩超”④铁路工人利用听见的火车笛声判断火车运动情况⑤战士根据炮弹飞行的尖叫声判断炮弹的运行情况等。

根据具体情况与部分同学（特别是各小组组长）交流,了解学生的学习情况. (1)课本“多普勒效应的模拟实验”示意图中,如果观察者(高个子的人)与队伍同向运动,且他的速度与队伍的速度相同,那么这种情况下他的“过人频率”是多少?这种情况引申到多普勒效应中是怎样一种现象? (2)认真阅读课本,总结一下多普勒效应在实际生活、科技中的应用。

问题来源于教材，自主学习中没有仔细看的要重新看一看，看后再组织讨论交流

第三层级

基本检测

全体学生独立思考，独立完成，小组同学都完成后可交流讨论。

教师未提出要求的部分，学有余力的学生可自主完成

拓展一:多普勒效应的应用

拓展二:多普勒效应的本质

技能拓展

视学生基础和课堂时间、教学进度决定是否作要求

记录要点

第四层级

感悟收获

知识总结

教师可在学生完成后作点评

教师可根据实际情况决定有没有必要总结或部分点评一下。

注意有代表性的收集一些学生的体会，以便有针对性地调整教学方法。

学生在相应的位置做笔记。

学生就本节所学做一个自我总结，之后可小组交流讨论。

根据自己的感受如实填写，根据自己的思考找出解决方案

呈

课后反思