4. 位值图上的游戏PPT配套教学设计内容

位值图上的游戏

教学目标:1、初步了解位值概念,知道数字在不同数位上分别表示多少,知道数的表达式的转换过程。

2、通过小圆片的加放、取走、移动等操作活动,经历数的变化过程。

3、以游戏的形式激发学习的兴趣,培养学生有序思考问题的能力。

教学重点:知道数字在不同数位上分别表示多少,了解数的表达式的转换过程。

教学难点:在位值图上移动一个小圆片,有序地得到不同结果。

教学准备:多媒体课件、小圆片、练习纸

教学过程:

一、课前准备

小圆片

小圆片,真管用,帮我一起学数学;

小圆片,真聪明,动手动脑真快乐。

二、故事引入

1、这是什么?(指着位值图)

2、今天我们的故事就和这张位值图有关。

3、前两天,羊村村长收到了几张这样的位值图,你们知道这是几吗?

4、(媒体出示)(121的位值图)这是几?

5、你是怎么知道的?(百位上有1个小圆片,表示1个百;十位上有2个小圆片,表示2个十;个位上有1个小圆片,表示1个1,合起来就是121。)

6、这两个1表示的含义一样吗?)

小结:同样是1,在不同的数位上表示的含义也不同。

7、再来看看这些位值图中的小圆片表示几?(媒体出示3张位值图:372、230、103)写作、读作;(230和103)这里为什么用0来表示?(小结:哪一位上没有小圆片用0来表示)那这样呢?(4的位值图)(小结:这张图中,最高位上没有小圆片不能写0)

8、刚才你们在帮村长解决难题时,灰太狼发来了一条消息:

9、(媒体播放)你们根据位值图上的小圆片读出了数,那么521你们能用小圆片在位值图上摆出吗?,

10、小朋友,你门试试吧(学生操作,汇答)

11、(媒体播放)算你们厉害!那么位值图上如何使521的大小发生变化呢?

12、小朋友们,你们说说看?(生随意说:拿走、添加、移动)教师板书

13、原来可恶的灰太狼把懒洋羊抓到城堡去了,要想救出懒羊羊,必须完成灰太狼的3个任务,你们能帮助小羊们吗?

三、探究(加放、取走、移动)

(一)加放

1、任务1(媒体播放)(1)加放一个小圆片(2)记录加放后的结果

2、你们试着摆摆(学生操作)

3、谁上来摆个大家看(指名1名学生上来摆)你是怎么摆的?

4、变成了几?现在你能把这句话完整地说一遍吗?

5、还可以怎么加放?(别忘了把这个小圆片还原哦!)还能怎么加放?

6、谁能完整得将这3种摆法说一说?

7、觉得他的摆法好吗?好在哪里?

8、加放后的三个数变得怎样?分别变大了几?

9、你们真棒!气得灰太狼直跺脚,赶快完成第2个任务

(二)取走

1、任务2(媒体播放)(1)取走一个小圆片(2)记录取走后的结果

2、明白了吗?记住取走一次后,要把小圆片还原(学生摆)

3、汇报:a。521在位值图上取走一个小圆片后得到哪些数?(生:520、511、421师板书)

b.怎么得来的?上来摆

c.取走后的三个数和原来有什么变化?

d。如果使521变得最小,从哪一位取走一个小圆片?为什么?(一生汇报,师小结:从百位取走一个小圆片,减少了一个百;从十位取走一个小圆片,减少一个十;从个位取走一个小圆片,减少一个一,所以从百位取走一个小圆片得到的数最小。)

4、真了不起!灰太狼急得在狼堡里团团转,于是他向你们提出了最难的第3个任务,你们有信心完成吗?

(三)移动

1、任务3(媒体播放)(1)移动一个小圆片(2)记录移动后的结果

2、加放、取走都得到了不同的数,移动后能得到几个数?(学生猜)

3、想知道吗?在位值图上自己摆一摆(学生尝试操作)

4、(汇报)你是怎么移动的?变成了几?(学生汇报时较杂乱,教师应有序在黑板上罗列)

5、谁还有补充?

6、现在知道一共得到几个数了?

7、怎样一个都不遗漏不重复得到所有情况呢?(同桌交流)

8、(汇报)学生说师引导:先从个位移动一个小圆片到十位和百位,得到了2个数;再从十位移动一个小圆片到个为和百位,得到了2个数;最后从百位移动一个小圆片到十位和个位,得到2个数;这样才一个都不遗漏都不重复得到所有的数。现在请你们也用这种方法来试一试

9、(媒体播放)351移动一个小圆片,会变成哪些数?自己摆摆看

10、一生汇报

11、刚才加放后数变大了,取走后数变小了,那么移动后数怎么变化?(生:变大又变小) 12、什么时候变大?什么时候变小?(同桌互相说)

13、学生随意说:从个位到十位,个位到百位,十位到百位,数变大;从百位到十位,百位到个位,十位到个位,数变小。

14、师总结:从高位移动到低位,数变大;从低位移动到高位,数变小。

15、我们顺利得完成了3个任务,灰太狼非常不情愿地放出了懒羊羊,当然他免不了红太狼的平底锅,这就是位值图上的游戏。(板题)

四、总结

通过今天的学习,你有什么收获?