两位数减一位数（退位）ppt配套教案和课堂实录

《两位数减一位数(退位)》教案

教学目标

一、知识与技能:理解两位数减一位数的退位减法的算理,会列竖式正确地进行计算。

二、过程与方法:掌握两位数减一位数的退位减法的口算方法,进一步培养口算能力和操作能力。

三、情感态度和价值观:培养对知识的总结概括能力,体会知识的内在联系,形成良好的学习习惯,激发学习兴趣。

教学重点

会列竖式正确地进行计算。

教学难点

两位数减一位数的退位减法的算理。

教学方法

动手操作、小组合作、交流研讨。

课前准备

多媒体课件等

课时安排

1课时

教学过程

一、导入新课

师:今天,咱们先来玩口算游戏车的游戏:

(出示算式:)

56-4=

48-7=

32-1=

34-3=

学生兴趣高涨。

【设计意图】采用游戏的形式引入能充分地激起学生“想学”的愿望。

二、新课学习

师:如果把34-3改成34-8该怎样计算呢?请大家拿出小棒摆一摆,并说一说你是怎

样想的?

教师引导学生汇报,并说出算理。

1.用小棒自己摆一摆,说一说。

2.和小组同学议一议,说一说。

3.全班交流反馈:

(1)从34里拿出14,14减8得6……

(2)从34里拿出10,10再减8得2……

教师根据学生的回答,板书:

34-8=26

【设计意图】通过摆一摆,说一说,议一议,使学生在大量的体验和感悟中说出自己的算理。

师:怎样用竖式计算呢?

学生在自己的本上尝试计算。(如果对于列竖式计算有困难的学生,可以通过摆小棒说说算理,再计算)

师:谁到前面给大家列式,说给大家听听?

师:算式中的“·”表示什么?

【设计意图】这一活动能让学生充分感受到个位不够减从十位借1的道理。从而让学生明白竖式计算的含义。

三、结论总结

同学们,这节课你学得愉快吗?谁能说说你的收获是什么?

四、课堂练习

1.课本第53页试一试:

不仅让学生计算出得数,还应说一说是怎样算的。

2.课本第53页练一练

第1题:

三名同学到前面板演,其它同学在本上竖式计算。

第2题:

先出示情境图:你知道了什么?能提出什么问题?能列式解答吗?

鼓励学生怎么想就怎么说,畅所欲言。

第3题:

先出示情境图:你知道了什么?能提出什么问题?能列式解答吗?

鼓励学生怎么想就怎么说,畅所欲言。

第4题:

采用多种形式进行口算训练。

【设计意图】灵活多样的练习形式,能够激发学生更大的主动性和问题意识,培养其良好的学习品

五、作业布置

(1)先圈一圈,再计算。

50-6=

先算()-()=()

再算()+()=()

(2)先猜一猜每题的得数是几十多,再计算。

44-7= 38-9= 35-4=

82-8= 40-6= 68-4=

99-60= 71-30= 49-9=

(3)打字员要打一本42页的数,已经打了8页,还要打多少页?六、板书设计

两位数减一位数(退位)

34-8=26