左、右的认识教学设计和教学实录

《位置》教案

第一课时

教学目标

1、结合具体情境体会左右的位置关系,能辨别前后、上下、左右,能比较准确地确定物体所在的左右位置。

2、能初步运用前后、左右、上下等词描述物体的相对位置,能按方位要求处理日常生活里的简单问题,初步体验空间感和方位感。

学情分析

在学习生活中,学生已经积累了一定过的相关知识和生活经验,教学中要特别重视紧密联系学生身边的事物,通过观察、操作、交流等活动进一步丰富学生生活经验,提高学生对物体相对位置的认识。

重点难点

1、认识左右的位置关系。

2、理解左右的相对性。

教学过程

一、导入

认识左右

小朋友们,现在我们来做一个游戏:听口令做动作。伸出你的左手、伸出你的右手:耸耸你的左肩,耸耸你的右肩;左手摸左耳,右手摸右耳,左手摸右耳,右手摸左耳。

刚才有些小朋友弄错了左右,没关系。今天我们就来学习“左右”。

二、讲授

理解左右

1、请小朋友们观察一下我们的教室里有哪些物品?

2、你能用左右说说物品的位置吗?

预设1

生:值日表在右边

师:值日表在谁的右边?

生:黑板

师:你能完整的说一遍吗?

生:值日表在黑板的右边

预设2

生:值日表在教室的右边

师:教室的区域是哪些地方?

生手指

师:值日表是在这个区域里面吗?

生:不是

师:那怎么叙述值日表在教室的位置呢?

生:饮水机在教室里面

师:那你这句话用上左或右了吗?

生:没有

师:你能用上左或右来说一说饮水机的位置?

生:值日表在黑板的右边。

师:谁愿意再说一遍?

生再说一遍

师:谁还愿意你的发现?

生:课程表在黑板的左边。

师:还可以怎么说?

生:黑板在课程表的右边。

师:现在再和你的同桌说说其余的发现

同桌俩人说

3.动手操作,并说一说

师:我们已经能准确地用左或右来描述物品的位置,现在我们来做一个小游戏:我说你做,看谁反应快。

请大家把数学课本放在自己前面

把评价手册方在课本的右边。

把铅笔放在课本的左边。

师:同桌互相检查说说摆的结果。

三、实践操作

现在请同学们拿出学具摆一摆,按老师说的摆。

师:请你在桌面上先摆上一块橡皮,在橡皮的左边摆一支铅笔,在橡皮的右面摆一个铅笔盒。在铅笔盒的左边,橡皮的右边摆一把尺子,在铅笔盒的右边摆一把小刀。

2、请大家把学具打乱,再随便摆一次,然后再回答以上问题给同桌听。

3、观察你这排同学,回答以下问题。

从左数我是第(),从右数我是第();

我的左边有(),右边有();

紧靠我左边的是(),右边是();

我在()的左边,在()的右边。

四、巩固练习

1.聪聪和红红也认识身体的左和右,看看他们是怎么说的吧。

生1:聪聪对红红说:“你右手拿的是书。”

生2:红红对聪聪说:“你右手拿的是铅笔。”

师:你表达的很准确。

谁愿意像聪聪和红红这样,表演一下这个图上的小故事呢?

生表演

师:那请你拿上身边的物品,和你的同桌互相说说吧。

2、师:同学们都说的很准确,下面我们一起看看红红班看看吧,他们在干什么?

师:从左数第几位是丫丫?从右数第几位是红红?

生:从左数第三位是丫丫,从右数第四位是红红。

师:聪聪的左边有几个人?

生1:聪聪的左边有5个人。

生2:聪聪的左边有2个人。

师:到底是2个人还是5个人呢?我们找一组同学上来排排队吧?

师:现在谁是聪聪呢?

他的左边有几个人呢?

五、拓展练习

展示课件

1、你知道哪幅图是蓝灵鼠在镜子中看到的自己?

六、课外拓展

身边的数学

1、同学们说的都很好,在我们的生活里也会遇到左和右的问题,我们一起来看看交通图吧。说一说你发现了什么?

生:在马路上靠右行。

师:你真是一个懂交通规则的孩子啊。

生活中还有哪些和左右有关的事情呢?