数字与信息教案3

“数字与信息”教学设计

盱眙县希望小学朱虎

教学内容:苏教版五年级下册教材第32-35页

教学目标:

1、通过调查身边的一些数字信息,知道数字不但可以表示数量的多少,还可以表达一定的信息。

2、初步了解一些简单的数字编码的方法,感受数字编码的思想及其应用价值。

3、在具体情境中,尝试应用数字对信息进行处理,培养学生收集信息、分析信息的能力。

4、让学生在活动中学会与他人合作,增强符号意识和数感。

教学准备:课前让学生收集有关数字信息的数字。

教学过程:

谈话:在数学的世界里,数字除了可以表示数量的多少,在一些特定的环境下还可能有其它的一些含义,同学们想知道吗?今天我们一起来学习《数字与信息》,来探寻在数字中所蕴含的其它信息,好不好?

板书:数字与信息

一、情境导入

出示情境图片

师:同学们,我们在日常的生活中如果遇到困难或是遇到危险时应该怎么办呢?

生:有困难找警察。

师:怎样找警察呢?请拨打电话……

生:110

师:我们自己家的电话号码是多少?师举例:老师家的电话号码是88684596

师追问:为什么会是8位数,而我们的报警电话是3位数呢?你对这两个电话号码比较后有什么感想?

生:小组讨论,交流,形成共识。简单,方便,易记。

师:还有这样的号码吗?把你知道的和课前收集的说出来,和我们大家一起交流一下。生:说号码……

二、学习“说一说”,认识特殊的电话号码

师:同学们说的真多,老师都有点记不住了。老师也收集了一些,看一看全吗?同学们说一说这是什么号码,帮我们大家复习一下。

出示课件:110 112 114 117 119 120 121 122 12315 12348

生:小组内交流,说一说从这些电话号码中得到哪些信息。

全班交流

110——报警(匪警)112——故障申告114——本地电话号码查询117——报时119——火警120——救护

121——天气预报122——交通事故报警12315——消费者投诉热线12348——法律援助

师:能记住这些特殊的电话号码吗?

学生齐读电话号码。

检查与反馈

指名说一说电话号码的作用。一个人只说一个电话号码。

学生回答。

师小结:同学们对特殊的电话号码记得真清楚,希望在生活能对你们有所帮助,也请同学们

将这些电话号码告诉那些还不知道的身边人。

这里的112和121虽然数字相同,表达的意思一样吗?

数字排列的顺序与表达的信息是对应的,可要记清哦!

三、学习看一看,理解邮政编码,感悟数字信息

同学们还知道哪些像这些电话号码一样含有特殊信息的数字?

生:回答

师:出示图片(邮政编码、身份证号码、家用电器的型号、车牌号、卡号、门牌号、车票、图书的编号)

这些地方的数字都蕴含着不同的信息,但由于课堂上的时间有限,今天我们就来探寻邮政编码和身份证号中数字蕴含的信息。

四年级时老师要求我们给在外打工的家长写一封信,可小杨杨同学的信却没能寄出去,这是为什么呢?我们一起来找找原因吧!

出示图片

小组交流,反馈意见。

(没有写对方的邮政编码。)

师:没有写邮政编码,信就寄不出去,可见邮政编码里还有不少信息。那有哪些信息呢?同学们以小组为单位,自学第33页的看一看部分。

汇报学习成果

1、邮政编码一共有几位数?

2、你发现这些数字有什么意义?

21——

4——无锡邮区

2——宜兴市邮局

06——投递局

3、你知道我们明祖陵的邮政编码

我们明祖陵的邮政编码是211758。

我们寄信时应该把我们的邮政编码写在下方。

四、学习比一比,研究身份证号码

师:身份证顾名思义代表着一个人的身份,你想编身份证号码时应包含这个人的哪些信息?下面我们来研究一下身份证号码。你知道你的身份证号码吗?写下来。

生:略

师:这是朱老师的身份证号码320830198309106616你能从身份证号码中找出表示出生日期的数字吗?读出来。算一算老师的年龄。

学生讨论,完成问题。

2、你知道其它数字所包含的信息吗?

师:32 08 30 19830910 66 1 6

第一二位:表示所在省份代码,32——江苏省

第三四位:表示所在城市代码,08——淮安市

第五六位:表示所在区县代码,30——盱眙县

第七至十四位:表示出生日期,19830910——1983年9月10日出生

第十五、十六位:表示所在地派出所的代码,

第十七位也就是倒数第二位表示性别,奇数表示男性,偶数表示女性

第十八位是校验码,可以是0到9,也可能是罗马数字X代替数字10。

3、提问:朱老师出生月份是9月,为什么写09而不直接写成9呢?

小组讨论。

学生反馈。

小结:为了保证编号的位数统一,而采用了09,可见月份最多是两位数。

4、看一看刚才写的自己的身份证号码,是这样吗?把你的发现与同桌交流交流。

5、游戏,看谁分得清

师随机抽取两位同学的身份证号,男女生各一名

提问你分清这身份证号是谁的吗?你是怎样判断的?

投影展示身份证号

师:同学们,真厉害,算一算这两位同学的年龄,能行吗?

看得出来,大家对身份证号码研究的兴趣很高,但每个只有一个身份证号,而且十分重要,所以同学们一定保管好自己的身份证,不能借给他人使用,身份证号也要注意保密。

五、学以致用,完成练习

今天我们学习了数字与信息,发现了藏在数字中的秘密,我们也来设计一个信息的号码吧! 1、出示做一做第1题

学生读题。

讨论我们设计的号码要有哪些信息呢?这样分清房间的具体位置?

学生讨论:有哪一座楼,有第几层,有第几间。

学生合作设计。

集体交流、展示成果,教师点评补充。

如1101 20101(注重点拨设计几位数,每一位数表示什么)

2、出示第二题

学生读题,自主分析需要设计的信息。

集体交流:有年份,有班级,有学号,(或男女)

20130105(1)20130518(2)

四、课堂小结:

今天大家一起学习了数字与信息这一内容,探寻了蕴藏在数字中的信息,体会了数学与生活的息息相关,希望大家在生活中都做个有心人,发现更多的信息,同时也希望大家能运用课堂上所学到的知识解决更多的生活中的问题。