1、认识计算器及其计算方法教学内容

计算器我会用吗

教学内容

苏教版《义务教育课程标准实验教科书数学》四年级(上册)第100~101页。

教学目标

1. 在具体的活动中了解计算器的结构和基本功能,能正确地运用计算器进行较大数目的一、两步式题的计算。

2. 能运用计算器探索一些基本的数学规律,解决一些简单的实际问题。初步感受应根据计算的需要灵活确定不同的计算方式。

教学过程

一、谈话导入

师:(在黑板上贴出一张计算器图片)认识吗?

生:认识

师:是呀,大家都知道,你在哪里见过?

生……

师:看来计算器已经深入我们生活中。瞧,老师手中就有一个计算器,你们观察过计算器吗?看老师手中的计算器,你们看到了什么?

(依次出示显示器、数字键、符号键、功能键)

二、初试本领

谈话:计算器在我们身边无处不在。那么我们……

师:板书“我会用吗”(在图片后面)

师:问问自己。

生:会

师;真的会吗?

生;会

师:那我可要下岗了哈哈……

那我们动手来试试?

投影出示:

计算下列各题:

依次出示结果。

师:哪题最容易出错?

生:第五题

交流得出:说明再用计算器计算时一定注意(要看清数据,准确输入)

师:再来练一练

出示

刚才老师仔细观察了到,有同学在输入时看一个数字输入一个数字,还有同学把一个数作为一个整体一起输入,你们认为哪个更有利于计算?为什么?这样有什么好处?

师:刚才我们借助于计算器计算解决了这几题。如果要求用笔算完成,你会觉得怎么样?

师:怎么样?还想不想练一练?

出示:

师:这几题如何?还用计算器计算吗?

生:……

师:(小结:并非所有的计算题都适合用计算器计算。有一些题目数据比较简单或一眼就能看出答案只需口算。还有对计算要求不高的也可以使用估算。所以即使有了先进的计算工具,还要和口算、估算相结合充分发挥各种算法的优势。

(出示:灵活选择各种算法)

练一练:

三、再显身手

教学M+和MR和MC键的使用。

① 438 × 15 - 1 274 ②40000 - 165 × 182

那你们知道在普通计算器上是不是还有两个键——“M+”、“MR”和“MC”。

知道这两个键的用途吗?

目的:用计算器计算两题,该怎么操作呢?我们以第2题为例,谁来介绍介绍你是怎样算的?(突出记住中间数、使用M+、MR、MC等键使用)

四、欣赏史料

谈话:同学们学习得非常投入,下面我们来休息一下一起来欣赏一则短片,好吗?

短片配音:

你知道吗

在人类计算工具发展的历史上,人们一直就没有停下自己追求的脚步。

远在商代,我们的祖先就创造了十进制计数法,领先于世界千余年。到了周代,发明了当时最先进的计算工具——算筹。算筹是一种用竹、木或骨制成的颜色不同的小棍。计算时,通常编出一套歌诀形式的算法,一边计算,一边不断地重新布棍。

到了东汉末年,我国人民又发明了算盘,这也是计算工具发展史上的一次重大的发明。这种轻巧灵活、携带方便、与人民生活关系密切的计算工具,至今仍在人们的生产和生活中发挥着巨大的作用。

1945年,世界上第一台电子计算机诞生于美国,它被人们誉为“人类文明最光辉的成就之一”。

提问:感受到科学前进的脚步了吧?看了上面的短片,你有什么想法?

六、挑战极限

计算:111 111 11 × 111 111 11。

数太大

“退”比“进”更重要,在解题时,先足够的退,退到最容易看清楚的地方,认透了、钻透了。然后在慢慢上去。再回头找出规律。

小结:(计算器并不能帮助我们解决所有的计算问题,解决问题更多的要依靠人的智慧)

总结:看来,无论是学习还是生活,工具都不是最重要的,重要的是人,培根说过:“人的智慧才是天下最伟大的力量!”(投影出示)

本课小结:我们一直在问自己“计算器我会了吗”,而每次又都有不同的收获。可见我们做事也好、学习也好都学无止尽。