①为中华之崛起而读书优秀课堂实录

为中华崛起而读书

??周恩来小时候曾经在沈阳东关模范学校读书。有一天,魏校长来到教室和同学们见面,问大家:“请告诉我,你们为什么要来读书呢?”同学们望着魏校长那期待①的目光,纷纷②举手,要求发言。[句导读:这句话描绘出了同学们积极回答问题的场面,说明每个人都有自己的理想。]

??一位同学说:“为了家父而读书。”老校长听后笑了笑,没有回答。

段导读:一个同学回答了校长的问题,但校长只笑不答,说明这个学生的回答校长并不满意。

??又一位同学说:“为了光耀门楣③而读书。”老校长还是微微一笑,没有说话。

段导读:又一个同学回答了校长的问题,校长依然笑而不答。

??他环顾④四周,看到一位浓眉大眼的小同学正在若有所思⑤,就走过去,亲切地说:“小同学,你也来说说。”[句导读:“若有所思”说明周恩来是个善于思考问题的孩子。]那位小同学站起来,郑重⑥地说:“为中华崛起而读书。”话音刚落,老校长浑身一振,大声说:“好!好!这话讲得好!”[句导读:这句话说明周恩来的回答使校长精神振奋,因为校长没想到一个孩子会有如此远大的理想。]其他同学都投去钦佩⑦的目光。

段导读:在同学们的回答并不让校长满意的情况下,一个小同学的回答得到了校长的认可,同学们也对他很钦佩。

??“你叫什么名字?”老校长连忙问道。

段导读:老校长询问小同学的名字。

??“周恩来。”小同学轻轻地回答。

??很快,“周恩来”这个名字和“为中华崛起而读书”,在全校师生中传播开来。

?

①期待:期盼,等待。近义词是期盼、期望、希望。

②纷纷:(许多人或事物)接二连三地。

③光耀门楣:使自己的家庭得到良好的名声或社会名望。

④环顾:向四周看。

⑤若有所思:好像在思考着什么。

⑥郑重:严肃认真。

⑦钦佩:尊敬,佩服。

1.理解课文内容,明白“为中华崛起而读书”的真正意义。

2.学习课文,学习周恩来从小立志为中华崛起付诸行动的品格。

3.能正确、流利、有感情地朗读课文。

教学课件。

一从图入手,揭示课文题目

1.课件演示。(出示周恩来肖像。)

同学们,你们看这是谁?(周总理。)

2.介绍周总理。

周总理是我国的卓越领导人,他曾为我国的解放事业作出了很大的贡献,你们想了解他小时候的故事吗?

3.揭示课文题目。

今天我们就来学习一篇有关周总理小时候读书的文章。

4.板书课文题目。

5.齐读课文题目。

二初读课文,了解大意

1.学生自由读课文,要求读准字音,遇到不会的生字圈出来,选择自己喜欢的方式独立认读。

2.让学生以小组为单位做认字游戏,检查学生认读生字的情况。

(1)重点检查以下几个词的读音。

模范:应该读成“mófàn”,其中“模”是多音字,另一个音读“mú”。

要求:应该读成“yāo qiú”,其中“要”是多音字,另一个音读“yào”。

期待:应该读成“qīdài”,其中“待”是多音字,另一个音读“dāi”。

钦佩:应该读成“qīn pèi”。

(2)用生字卡片检查学生的认读情况。

3.指名分段读课文,要求读流利。

三理解课文,细读感悟

1.默读课文,魏校长的问题有几个人来回答?

学生甲:为了家父而读书。

学生乙:为了光耀门楣而读书。

(理解“光耀门楣”的意思。)

学生丙:为中华崛起而读书。

2.你是怎样理解这三种回答的?

学生甲:“为了家父而读书”,很可能是父亲让他去读,好像有强迫的意思。

学生乙:“为了光耀门楣而读书”,也就是说读书是为了光宗耀祖。

学生丙:前两种回答是为了顾小家,而周恩来的回答则是为了顾大家。

3.理解“为中华崛起而读书”的意思。

(1)指名读第4自然段,其他同学边听边画出描写周恩来在说这句话时的表情的词语,从中你有什么体会?

学生甲:“若有所思”说明他是经过考虑说出来的。

学生乙:“郑重”说明他是认真的、严肃的,好像说出来就要做到一样。

(2)讨论什么是“中华”?过去的“中华”和现在的“中华”有什么不同?

学生甲:“中华”就是我们的祖国、国家。

学生乙:过去的“中华”十分落后,百姓受苦,吃不饱,穿不暖,受外人欺负。

学生丙:现在的“中华”强大了,人民当家做主了,经济发达了。

(3)怎样叫“中华崛起”了?

学生甲:我们应该多学知识,用知识建设祖国。

学生乙:我们要让全世界的人都看得起我们。

(4)齐读这句话,体会周恩来当时的心情。

四拓展延伸

1.你们为什么要读书?

学生甲:为了中华能屹立在世界东方而读书。

学生乙:为了中华十几亿的人民而读书。

2.总结:心存大志的周恩来正是用自己的行动实现了他的话,成为中华人民共和国的缔造者之一,新中国第一位总理,为亿万人民深深爱戴!

周恩来

↓

为中华崛起而读书

↓

志向远大

心存人民

1.首先教师利用课前搜集的资料,让学生了解课文的时代背景和周恩来的生平事迹,同时引导学生感受少年周恩来的爱国情怀和远大志向,让学生感受十三岁的周恩来的志向比一般孩子远大。周恩来心里装着“中华”,在当时的那种背景下,说出“为中华崛起而读书”是发自内心的,完全不是空喊口号,这是非常了不起的。

2.突出学生的主体地位和主体作用,明确学生是学习的主人。在教学中,教师在课堂上要多提供机会让学生说,让学生自己去感悟体会,教师只需做适当的提示。教师可以提多个问题让学生讨论、发言,如过去的“中华”和现在的“中华”有什么区别?你们自己是为什么而读书的?

教师让学生尽情地说,任由想象驰骋,使个性得到张扬。整个教学环节,教师都尊重学生的主体地位和个性展现,珍视学生独特的感受体验。

1.你有什么远大的志向?写下来。

2.把这个故事讲给你的父母听。

3.用“连忙”写句子。

连忙——小华摔倒了,小冬连忙跑过去把他扶起来。

1.学会本课的生字。

2.指导学生正确书写生字。

生字卡片。

一检查复习

1.指名朗读课文,师生评议。

2.用生字卡片检查生字认读情况。

二自主识字

1.用自己喜欢的方法学习生字。

2.交流汇报。

待:左右结构。左边是“彳”,右边是“寺”。

举:上下结构。它的部首是“丶”。

顾:左右结构。左边是“”,笔顺是“”,右边是“页”。若:上下结构。上边是“艹”,下边是“右”,不是“古”。

郑:左右结构。左边是“关”,右边是“阝”。

其:上下结构。中间是两横,底下是“八”字。

三指导书写郑:左右均衡,左边“关”第六画捺变为点。

四扩词练习学生积极发言。

顾:照顾回顾顾虑不屑一顾左顾右盼奋不顾身若:若是若非若无其事若有所失

其:尤其其实其余出其不意确有其事自圆其说

为中华崛起而读书

在这一课的识字教学中,重点是让学生采用自己喜欢的方式去识记生字。同时让学生互相交流自己的识字方法和心得,这样有利于学生更好地去学习、掌握生字。

1.看拼音,写词语。

děnɡdài(等待)zhōng huá(中华)zhèng zhòng(郑重)wēi xiào(微笑)

2.补充词语。

若有(所)(思)浓(眉)大(眼)

3.排列句子。

(4)妈妈问我:“你到底想买什么书哇?”

(3)我好不容易挤到书架前,翻翻这本,看看那本……

(1)星期天,妈妈带我到书店去买书。

(5)我对妈妈说:“我想买《十万个为什么》。”

(2)书店里的人真多!

(6)妈妈笑着对我说:“你真是个小科学迷!”

周恩来简介

马克思列宁主义者,中国无产阶级革命家、政治家、军事家、外交家,中国共产党、中华人民共和国的主要领导人,中国人民解放军的主要创建人和领导人。字翔宇。浙江绍兴人,生于江苏淮安。主要著作编入《周恩来选集》。