队列表演（二）优秀教学设计｜教案在线预览

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《队列表演二》教学设计朱仙庄矿小学张瑾教学内容:北师大版三年级数学(下册)《队列表演二》教学目标:知识与技能:探索两位数乘两位数(不进位)的竖式计算方法,并能正确地进行计算。过程与方法:使学生能说明竖式中每一步的意思,理解充分算理。情感态度与价值观:通过交流,相互启发,相互影响,使学生掌握数学知识,

资料类型：教学教案文档

所属课文：队列表演（二）

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2018-04-18 08:12:00

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学校：宿州市埇桥区朱仙庄矿小学

队列表演（二）优秀教学设计

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2018-04-18 08:12:00

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关键词：队列表演（二）优秀教学设计

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《队列表演二》教学设计

朱仙庄矿小学张瑾

教学内容:北师大版三年级数学(下册)《队列表演二》

教学目标:

知识与技能:探索两位数乘两位数(不进位)的竖式计算方法,并能正确地进行计算。

过程与方法:使学生能说明竖式中每一步的意思,理解充分算理。

情感态度与价值观:通过交流,相互启发,相互影响,使学生掌握数学知识,思想与方法,充分感受数学魅力。

本课地位作用:本课在两位数乘两位数口算的基础上教学,为后面进位乘法打下基础。

学情分析: 有了前面两位数乘两位数的口算学习,可以让学生自主学习、小组合作、同桌交流、,让学生主动去获取知识。通过创设具体的情境,力求让学生应用已有的知识和已有的方法,探索新的知识,从而轻松学到新知识。

教学重点:掌握竖式的计算方法。

教学难点:理解竖式计算的算理。

教学准备:课前复习题,电子图,答题纸。

教学过程:

一、复习旧知导入新课

1用竖式计算下面各题:

23×3 42×2

2、学校举行队列表演,一共有 12行,每行 14人,有

多少人参加队列表演?

你会用竖式计算吗?

今天我们就来探究两位数乘两位数竖式计算。(板题:两位数乘两位数 )

二、探索新知

1请同学们结合教材第 34页,尝试用竖式来计算,注意

要弄清竖式中每一步的意思及这么写的道理。

提示:(1)先算谁乘谁?(14×2)

(2)再算谁乘谁?(14×10)

(3) 14×10=140,在竖式中把结果写在什么位置合适呢?

2展示交流

(1)指名板演,并说说这么写的道理。(不同的板演)

(2)出示点子图,圈一圈,说说每一步计算的意义

(3)小结:把 12分成 10+2,用个位的 2乘 14,就是已经学过的一位数乘两位数,结果的末位和个位对齐,在点子图上就是对应的圈2个14;十位上数字 1(也就是 1个 10) 乘 14,所得的积是 14个 10,因此“ 4”写在十位上,个位上的“ 0”可以不写,在点子图上就是对应的圈10个14

(4)请同位互相配合点子图说说,每一步计算的意义。

3、及时反馈(看谁算得又对又快) |

21×23 34×12 33×13

三巩固新知

1、完成练一练第一题。完成后相互交流,重点说说竖式中每一步的意思

2、完成练一练第二题。比一比谁做得又对又快。

3、完成练一练第三题。独立完成,集体订正。

四作业:练一连第4题,第5题

五、课堂小结:这节课我们探究了两位数乘两位数(不进位)的竖式计算方法,你掌握了吗?说说你在本节课中的收获。

六板书设计: 队列表演(二)——两位数乘两位数(不进位)

1 4

× 1 2

2 8 --------(14×2)

1 4 --------(14×10)

1 6 8 --------(28+140)

关于本教案的常见问题

Q：队列表演（二）优秀教学设计是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《队列表演（二）》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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