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关键词：可能性优质教案设计

正文

可能性的大小(第二课时)

教学内容:九年义务教育课本五年级第二学期第五单元P72

教学目标:

1.使学生进一步体验不确定事件,知道事件发生的可能性是有大小的。

2.经历事件发生的可能性大小的探索过程,初步感受随机现象的统计规律性。

3.感受数学就在自己身边,体会数学学习与现实的联系;进一步培养学生的求实态度和科学精神;在活动交流中培养合作学习的意识和能力。

教学重点:会判断事件发生的可能性的大小。

教学难点:自己确定并设计试验方案证实自己的猜想

教学准备:盒子、乒乓球、纸条、学习单、电脑课件等

教学过程:

一、创设情境,提出猜想

1、谈话导入:同学们,六一儿童节快到了,学校大队部想在这10位同学中任选一名参加一年级小朋友的世博游园活动,这里有7名男生,3名女生,你觉得抽到男生的可能性大还是抽到女生的可能性大?为什么?

2、师:同学们都认为抽到男生的可能性大而抽到女生的可能性小,怎样才能说明大家的猜想是正确的呢?今天我们就继续通过做试验来研究“可能性的大小”。

二、设计方案,试验验证

1.设计试验方案

(1)布置任务:请同学们以小组为单位,想出试验需要的材料,说出试验的具体过程,并在学习单上设计出试验记录表。

(2)小组合作,设计方案

(3)全班交流,获得验证猜想的策略

2、动手操作,分组试验

(1)提出试验要求:每组进行3分钟试验;用“正”字记录;每次试验完要把材料放回去摇匀再进行下一次。

(2)具体实施试验

3、统计数据,验证猜想

(1)汇报试验后数据

（2）问：观察各组试验的结果，你发现了什么？

（3）继续试验、汇总全班数据（处理小概率事件）

4、获得结论，深化结论

（1）试验的次数越多，越能证明抽到男生的可能性大。

板书：在一定的条件下：

多

大

数量少可能性小

相等相同

（2）可能性相同：请同学们再想象一下，如果这里有5个男生和5个女生，那么抽到男生的可能性大还是抽到女生的可能性大呢？（板书补充完整）

小结：刚刚我们通过自己确定并设计试验方案证实了自己的猜想，发现：在一定条件下，哪种物体的数量多，抽到的可能性就大，哪种物体的数量少抽到的可能性就小。两种物体数量相等时，抽到的可能性也基本相同。

三、联系生活，运用新知

1、连一连：每次摸一个球，在每个口袋里都摸30次，结果会怎样？你能用线连一连吗？

2、盒子里有5张卡片，卡片上分别写着1-5的数字，小巧从盒子里摸出一张卡片，如果小巧摸到的卡片上的数字大于3，计小亚赢；否则，计小巧赢。你认为这个游戏公平吗？如果不公平，你觉得怎样才能保证游戏公平？

3、师：六一节快到了，儿童用品专卖的快乐商场在搞抽奖活动，凡获奖的顾客需通过转盘摇奖获得奖品。

资料摘要

可能性优质教案设计

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Q：可能性优质教案设计是什么类型的资料？

Q：这份教案对应哪篇课文？

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