左、右的认识教案教学设计导入设计

1 左右

教学内容:

教材第1~2页,认识左右并会用左右描述物体的位置。

教学目标:

知识与技能:结合身边的事物,经历认识左、右位置关系的过程。

过程与方法:会用左、右描述物体的相对位置。

情感态度与价值观:感受左、右与日常生活的紧密联系,增强学习数学的兴趣。教学重点、难点:

重点

会用左、右描述物体的相对位置,经历认识左右位置关系的过程。

难点

感受左、右与日常生活的紧密联系,增强学习数学的兴趣。

教学方法:讲授法

学习训练法:交流学习法

教学准备:

学生准备:数学教科书、文具盒、笔。

课时安排:1课时

教学过程:

(一)复习旧知

同学们,上学期我们学了正方体,长方体等,那么看老师这,谁能说出下列物体的位置。

(二)研读新知

1、认识左边与右边

物品的左和右

a、师:请大家向前看并观察一下我们的教室有哪些物品(黑板、值日表、课程表、国旗、、、、),请试着用“左”或“右”说出这些物品的位置。

师:站到和学生一致的方向,进行示范引导。如;黑板的左边有课程表;黑板的右边有值日表、、、、、、

生:国旗的左边有、、、、、,国旗的右边有、、、、。

给学生充足的时间用“左”、“右”说出教室中其他物品的位置。

b、提出“摆课本和文具”的要求。

教师说(如:课本放在文具盒的右边;铅笔放在课本右边、、、、)学生摆,同桌互相检查,交流摆的结果。

师:谁能用“左”、“右”描述桌面上物品的位置?

请学生回答,全班谈论交流。

个体的左和右

a.认识身体的左和右

师:我们每个人都有左右手,左右脚,那么根据所学同桌一组,互相用左、右来描述身体的各个部位。

教师引导学生说出同学身体上的左右。让学生了解,人身体上有左手、右手、左脚、右脚等。

设计意图:让学生从身体的部位来认识左右,提高学生学习的积极性。

b.了解身体的左和右是确定的

提出用右手拿起数学书的要求,师生共同做。然后教师提问:为什么老师拿书的手你们的不在同一边呢?让学生讨论,使学生了解每个人自身的左和右都是确定的。

2、游戏体验“左右”的位置关系

教师请几位学生到教师前面做游戏,教师说口令:立正,向右看齐,向左转,向右转,举起右手、举起左手、抬起右腿等口令,同时请下面学生检查前面学生动作完成情况,发现错误可举手指正错误的动作。同时提问下面学生从右数第n 位是谁、从左数第n位是谁等。

设计意图:让学生用游戏的方法进一步理解左右,提高了学习的热情,在游戏中学会用左右描述物体的位置。

3、身边的数学

出示教材上的交通情境图,先让学生观察说说图中都有什么现象。在观察交流的活动中了解交通规则,教育学生遵守交通规则,自觉维护交通秩序。

设计意图:选择现实生活中的真实事例,使学生感受数学与日常生活的紧密联系,交流体会规则的定义,同时进行安全教育。使学生从小养成遵守交通规则的好习惯。

(三)精讲

1、教材第2页练一练第1题,照样子说一说。教师请一名学生作为合作者,说出老师手中拿出的物品,然后小组合作,任意拿物品进行观察交流。

设计意图:通过示范,使学生了解做法和语言表达方式,提高分组活动效率。2、练一练第2题,观察情境图,让学生说一说图中有几个小朋友,判断聪聪说的对不对。

设计意图:在观察、讨论过程中,将现实生活中个体的左右移到图画情境中。3、提出大头蛙的问题,鼓励学生大胆发言,给学生充分表达不同想法的空间。设计意图:充分利用课程资源,给学生创造开放的、自主发展的机会,培养发现问题的意识。

(四)分层练

习题:

1、上、下楼梯时要靠()行。

2、开车时要靠()行驶。

3、多数人写字用()手写字。

4、想一想,填一填。

3、8、6、10、5、9、7

从左往右数,6排在第()个,9排在第()个。他们之间还有()和()。从右往左数,9是第()个,10是第()个,8是第()个。

答案:1、右。2、右。3、右。4、3、6、10、5、2、4、6.

(五)课堂小结

通过今天这节课的学习,你知道了什么,学会了什么?还有不懂的地方吗?

设计意图:让学生谈谈自己的收获,体现了一种“反思”思想,使学生学会总结知识,深化知识,把所学知识变成自己内在的东西。讲出还不懂的问题,可以发现教学活动中的不足之处,为今后改进学习方法找到依据。

(六)作业