元、角、分的关系优秀教学设计内容

认识人民币

石家庄市谈固小学王玉娟

课标要求:

在现实情境中,认识元、角、分,并了解他们之间的关系。在第一学段,人民币单位元、角、分,只要求学习元、角、分的认识及其十进制关系。

教学目标:

1.结合购物经验,经历认识人民币的过程。

2.认识人民币单位元、角、分,知道1元=10角,1角=10分。

3.了解人民币在生活中的作用,受到爱护人民币的教育。

教学重点:人民币的面值、单位及其十进制关系。

教学难点:人民币在生活中的功能和作用。

教学准备:每个学习小组准备一套人民币(学具)。

教学过程

课前欣赏《一分钱》,我们要是捡到钱该怎么办呢?

一、创设情境,引入新知

1.创设情境

请你仔细观察图片,说一说他们在干什么?

⑴买东西就要付钱,谁能说说你买过什么东西,花了多少钱呢?

⑵我们乘车要主动购票,买票就需要付钱。

⑶为什么要把钱存起来呢?你会不会把钱存起来呢?对,我们要养成勤俭节约的好习惯。

总结:钱与我们的生活有着密切的关系。

2.揭示课题

我国内地所使用的钱就是我们国家的法定货币,你知道叫什么吗?

对了,人民币是由中国人民银行发行的。今天这节课,咱们就一起来认识人民币。板书:认识人民币。

【设计意图:从学生熟悉的生活情境引入,使学生产生亲切感,激发学生的学习兴趣和求知欲。】

二、自主实践,探究新知

1.认识人民币的面值

⑴你们认识人民币吗?请同学们拿出1元的人民币,举给大家看一看。

课件演示:有同学拿的是这样的一元(纸币),有同学拿的是这样的一元(硬币),都对了。(指1元纸币)像这样纸质的人民币就是纸币,(指1元硬币)像这样用金属做成的人民币就是硬币,他们都是面值为一元的人民币。

师:你是怎么知道这是一元的呢?

总结:通过人民币上的阿拉伯数字和汉字可以认出他们的大小。

⑵除了一元,你还认识其他面值的人民币吗?

请找出你认识的人民币,和小组里的同学一起说一说,你认识了哪些人民币,并说说它是什么样子的。

小组交流完毕后,请同学指认屏幕上自己所认识的人民币,师适当介绍人民币背后的风景名胜。同学们介绍完毕后,表扬大家已经认识很多人民币了。

除了认识这些人民币的面值,关于人民币你还知道哪些知识?

毛主席头像(老主席带领全国人民建立了新中国,是我们国家伟大的领袖,我们要爱戴他时时刻刻记着毛主席)、国徽(象征着咱们的祖国)、“中国人民银行”六个字(代表发行机构)……这些都是有关我们国家的图案和文字,他表示这些人民币都是由我们中国发行的。平时生活中,我们应当怎样对待这些人民币呢?

不要在上面乱图乱画,也不能随意撕毁人民币。对了,生活中我们应当爱护人民

币绝对不能随意损坏他们。

⑶通过开火车检查学生认识人民币情况,师再介绍分别以元、角、分作单位的人民币有哪些,然后板书元角分。说明元是人民币最大的单位,分是人民币最小的单位,现在已经很少用到分币了。

⑷辨认折叠的50元、10元、20元、100元。通过颜色也可以辨认出它们的大小。

【设计意图:为学生创设了一个积极参与、主动学习的环境,引导学生多角度、多侧面、多方位认识人民币的方法,让学生在合作学习中不知不觉地认识了人民币的单位,实现了由不知到知,由知其然到知其所以然,使学生真正成为“活动主体”。】

2.认识元、角、分的关系

一个练习本只需要1元钱,你知道怎样付钱就能买走它吗?现在老师来当售货员,可是我没有零钱找给你,所以你们只能付正好的钱。

请学生到投影下展示用一角、两角、五角凑一元的情况

总结:不论怎样,10角就是1元,1元=10角。(多找学生提问,反复练习)

提问:2元=()角,30角=()元

我们已经知道1元等于10角,那么1角等于几分呢?

要买这支1角5分的铅笔该怎样付钱呢?

总结:因为1角=10分,10分+5分=15分,所以1角5分就能换成15分。因此不管怎样付钱,只要我们付够15分就可以买走这支铅笔了。

【设计意图:创设去超市购物的情境,有助于激活学生在购物时付钱的经验。通过让学生用不同的方法付1元钱,自然地总结出“1元=10角”,并由此类推出“1角=10分”,这个过程中,依托实践活动,建立货币单位,使学生充分利用已有经验探求新知,从而发挥其主体参与意识。】

三、小组活动,模拟购物

买同一件物品就可以有很多种不同的付钱方法。这里有好多文具(出示定价:一块橡皮5角、一把直尺8角、一个转笔刀9元、一个铅笔盒7元、一根钢笔2元5角、一盒水彩笔10元)。

小组合作提示:1.选一选:每人任意选取一件文具。

2.演一演:表演付钱过程。

3.说一说:可以怎样付钱。

活动总结:同学们都能够购买自己想要的物品,但是我们还要注意珍惜父母挣来的钱,不乱花钱,做到勤俭节约。

【设计意图:进一步用购物的实践活动,为学生们提供探索和交流的机会,使学生体会数学的实用价值和“做”数学的乐趣。让学生“做”中学,“做”中得到巩固,“做”中学会应用,“做”中学会创造,“做”中得到发展。】

四、练习

⒈从下面的人民币中凑出一元钱

让学生先看清有哪种面值的人民币,各有多少张,再凑一元钱。

说说你的做法,请同学到屏幕上演示。

⒉换钱

老师想乘坐公交车票价一元,可是老师兜里只有一张十元的人民币,谁能说说老师这时候怎么办?

生:换成10张一元的零钱。

师:谢谢你,老师这里有一张一元的人民币,我想换成一角一角的,可以换几张?

生:10张。

师:一张一角的人民币,想换成一分一分的,可以换几张?

生:10张。

师:你还能提出哪些换钱的问题呢?

五、总结

通过这节课,你有什么收获?

希望大家回家以后好好利用手里的人民币,把学到的知识用在生活中。

六、介绍钱币发展文化

介绍钱币的发展历史。

【设计意图:初步体验数学与自然科学和人文科学之间的关系,从而提高学生的人文综合素质。】

板书设计:

认识人民币

元角分

1元=10角

1角=10分