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《升和毫升》教案认识升和毫升教学目标:1、使学生在具体情境中感受并认识容量单位——升、毫升。2、使学生初步了解测量、比较容量的方法,能估计一些常见容器的容量,培养学生初步的估计能力。3、使学生联系实际感受升在日常生活中的应用,能积极参与操作、实验等学习活动,能主动与他人合作交流并获得积极的情感体验。
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认识升教案和学案内容
未知
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关键词：认识升教案和学案内容
正文
《升和毫升》教案
认识升和毫升
教学目标:
1、使学生在具体情境中感受并认识容量单位——升、毫升。
2、使学生初步了解测量、比较容量的方法,能估计一些常见容器的容量,培养学生初步的估计能力。
3、使学生联系实际感受升在日常生活中的应用,能积极参与操作、实验等学习活动,能主动与他人合作交流并获得积极的情感体验。教学重点:
认识容量单位——升、毫升。
教学难点:
形成对升、毫升的具体概念。
教学过程:
一、教学“容量”
1、老师取大小明显有区别的容器,问:这3个容器,哪个可以装得更多?
在学生回答的时候,教学生用“容量”来说一说。
指出:这个容器所能装的液体的多少,可称之为“容量”。
想象一下,如果反过来倒水,会出现什么情况?说明了什么?
完成书上第3页的练一练第1题。
分别让学生把图的意思说一说,再得出某个结论。
2、议一议:小红家水壶装满后可以倒5杯,小明家水壶可以装满后
可以倒4杯。你认为哪家的水壶更大?为什么?
在学生说理的基础上,得出:要用一个统一的标准来衡量。因为倒的杯子可能有大有小,用它来比是不合适的。
二、认识“1升”
说说你知道关于“升”的哪些知识?观察图片得到关于升的具体感觉。
1、计量水、油、饮料等液体的多少,通常用升作单位。升可以用字母“L”表示。
2、棱长为1分米的正方体容器正好可以装1升水。
出示正方体图片,从里面量它的棱长。
问:为什么量里面而不是外面?
倒满水。
倒入1升的量杯中,正好。
指出:这么多水就是1升。
3、用学生常见的容器来认识1升:
(1)请学生把常见的容器与的1升大的容器比一比,谁比1升大。分别指名问一问:你是怎么判断的?
(2)取出大于1升的容器。
分别请这部分学生举起该容器,其他同学可估一估其容量大约是几升。
三、认识1毫升
1、取量筒,介绍:这个量筒最少的刻度是10毫升,现在我们要用它和这个滴管来找1毫升有多少滴,你有什么好办法?
(可以先用滴管滴10毫升,再除以10就得到了1毫升的滴数)实验:大约要200滴才是10毫升
算:200÷10=00(滴)
2、每个组派人上来,用老师准备的滴管在瓶盖内滴20滴水(1毫升),组内传一传,看一看1毫升的水大约是多少?
说一说:1毫升水是多少水呢?
3、介绍生活中还有毫升的容器:
橙汁、洗发水、饮料等等
四、看书并认识看刻度
学生独立看书,看完后交流自己认为比较重要的知识,如:
计量比较少的液体,常用毫升作单位。
看量杯上的刻度时,要看贴着刻度的水面高度,不能看水面中间,因为这个图是立体的。
升是比较大的容量单位,1升=1000毫升。
五、完成“想想做做”
4升=( )毫升2000毫升=( ) 升
9升=( )毫升5000毫升=( ) 升
六、全课小结:说说你对升和毫升的认识。
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