第三单元 金属的腐蚀与防护课堂实录【3】

《金属的腐蚀与防护》教学设计

一、教学分析

（一）教学内容分析

本节课教学内容为《化学反应原理》第一章第三节标题三：金属的腐蚀与防护。该部分包含三个知识点：（1）金属腐蚀的危害；（2）金属腐蚀的原理；（3）金属腐蚀的防护。

本节内容承接《化学1》（必修）“氧化还原反应”部分，以及《化学2》（必修）“原电池”部分内容，并与《化学反应原理》电化学部分知识紧密联系，融合了金属的性质、电解质溶液等知识，并彼此结合、渗透。在学习过程中还涉及到物理中电学的相关知识，体现了学科内、学科间的综合。同时，本节课内容与生活中的现象联系密切，是培养学生化学学习兴趣，激发学生创造性思维的很好的教学素材。

（二）教学对象分析

通过必修课程的学习，学生对氧化还原反应的基本理论，原电池的形成条件及工作原理已经有了较好的了解。通过本章前几节课的学习，学生电化学的相关原理有了更深刻的认识。

金属的腐蚀现象及金属防护的实例在生活中非常丰富，使用多媒体课件，将学生的生活经验进行总结和升华，使大量的素材变得生动、形象，在教师适当的点拨引导下，将会促使学生由抽象理论分析转向解决生活中的具体问题，实现课内外一体化的教学目标。

（三）教学环境

多媒体教室 二、教学目标

（一）知识与技能目标

1．了解金属腐蚀的危害

2．以钢铁的腐蚀为例，掌握金属腐蚀的原理及分类

3．了解生活与生产实际中防止金属腐蚀的具体操作及原理

（二）过程与方法目标

1．学生通过对问题的独立思考、小组交流、代表展示、组间补充、定时记忆、抢答竞赛等多种学习方式，培养学生分析、解决问题的能力和合作探究的能力。

2．运用多媒体课件，将抽象的理论知识变得具体生动，引导学生“体验”金属腐蚀的微观过程。鼓励他们走出课堂，跳出课本，培养学生理论联系实际的能力。

3．采用导学式的教学方式，培养学生独立思考，运用所学知识解决实际问题的能力。

（三）情感态度与价值观

1．通过应用化学知识解释或解决相关的社会问题，使学生认识化学与人类生产、生活的密切关系。激发他们为科学献身的热情，增强学生社会责任感。

2．课堂“小组合作捆绑式评价”的运用，培养学生团队合作意识，增强学生集体荣誉感。

三、教学重点、难点

（一）教学重点：

1．金属腐蚀的原理及分类；

2．常见金属防护的措施

（二）教学难点：

1．电化学腐蚀的原理及分类：

2．运用抽象理论解决实际问题的能力

四、教学过程

（一）教学环节设计

1．创设情境

激发情意（多媒体展示）

配乐展示一组世界上著名的金属建筑。

视频播放一段没有人类维护下的金属变化：一辆废弃的轿车慢慢变成了一堆废铜烂铁，美国布鲁克林大桥慢慢变成一堆废旧垃圾洒向水面。

一幅锈的千疮百孔铁管子画面为背景，呈现一组字幕：全世界每年因腐蚀报废的钢铁设备相当于年产量的1/4。我国每年因腐蚀造成的经济损失至少达200亿。腐蚀的巨大危害不仅体现在经济损失上，它还会带来惨重的人员伤亡，环境污染，资源浪费，阻碍新技术的发展，加速自然资源的消耗…

…

［设计意图：引课非常关键，意味着能否让学生迅速投入课堂，对所学知识产生浓厚兴趣。该部分的设计，首先是优美的画面配着动听的音乐，给学生以视觉与听觉上的享受，让学生从内心感受生活的美好和人类智慧的伟大。视频展示内容给学生视觉上强大的冲击，会让学生震撼于自然的变化和力量，这种强烈的破坏力与美的反差给学生留下极其深刻的印象。金属腐蚀危害的综述会进一步激发学生急于了解腐蚀原理的愿望。］

2．自主学习

合作探究

以钢铁为例探究金属的腐蚀原理是该部分的重点和难点，包括三个知识点：析氢腐蚀、吸氧腐蚀和化学腐蚀。

知识点一：金属的析氢腐蚀

问题呈现：（1）阅读“小资料”内容：纯铁不易被腐蚀，含杂质的铁易被腐蚀；钢铁中含有一定量的碳；钢铁在潮湿的环境中易被腐蚀，在干燥的环境中不易被腐蚀。

（2）阅读背景材料一（多媒体展示）：某居民小区离盐酸工厂较近，在潮湿的环境中钢铁制品腐蚀非常严重，试用原电池原理进行分析。

学生活动设计：阅读材料→独立思考→小组讨论→小组代表展示讨论成果→组间补充→较完整的理论分析

（3）fiash动画展示钢铁表面发生的变化

学生活动设计：让学生进一步从微观的角度仔细观察，并形象描述钢铁表面发生的变化。对照动画书写对应的电极反应和总反应方程式。

（4）原理探究，展示电极反应和总方程式

学生活动设计：对照屏幕订正方程式的书写情况

教师活动设计：指导学生分析正极反应式的书写特点，引导学生得出析氢腐蚀的概念，强调析氢腐蚀发生的条件。

知识点二：吸氧腐蚀

问题呈现（多媒体配图展示）：（1）背景材料二：在日常生活中即使在不是强酸性的条件下，潮湿的环境中钢铁制品腐蚀也很严重，你能用原电池的原理进行理论分析吗? 师生活动设计：阅读材料→独立思考→小组讨论→小组代表展示讨论成果→组间质疑或补充→教师引导点拨→师生共同总结→形成完整的理论分析

（2）flash动画展示非酸性环境下潮湿的钢铁表面发生的变化

师生活动设计：让学生进一步从微观的角度仔细观察→对照动画书写对应的电极反应和总反应方程式→多媒体投影学生电极反应式及总方程式的情况→订正学生书写，强调书写的规范和易错点。

注意：学生书写中可能出现的问题：电极反应前面的正负极漏掉；正负极电极反应得失电子不相等；总方程式中Fe(OH)2写成离子的形式，要及时订正和强调。

（3）原理探究，多媒体展示吸氧腐蚀的电极反应和总方程式

学生活动设计：对照屏幕订正方程式的书写情况，两分钟记忆有关吸氧腐蚀的相关内容。

教师活动设计：指导学生分析正极反应式的书写特点，引导学生得出吸氧腐蚀的概念，强调吸氧腐蚀发生的环境：酸性不强的环境。

知识点三：化学腐蚀

问题呈现（多媒体配图展示）：（1）冬天取暖的火炉，即使长期处在干燥的环境中为何也如此锈迹斑斑？

学生活动设计：独立思考，如果一个人的力量解决不了问题的时候，千万不要忘了合作！

教师活动设计：引导学生得出腐蚀的概念——化学腐蚀，以及发生的条件。

3．归纳提升

知识拓展

问题呈现（多媒体问题展示）：（1）电化学腐蚀的两种形式的异同点？

（2）金属腐蚀两种形式的的区别？

师生活动设计:学生思考→小组交流→代表展示→组间补充→师生总结→教师强调→学生落实

问题呈现：多媒体展示“长满铜绿的铜狮子”“布满黑色银锈的银元”

由教师提出思考问题：什么情况下金属的腐蚀主要是电化学腐蚀？

学生活动设计：独立思考，相互补充得到结论：潮湿环境、活泼金属、含杂质的金属较易发生电化学腐蚀。

4．知识迁移

学以致用

问题呈现：根据所学金属腐蚀的原理，结合生活实际分析，我们可以采取哪些措施来防止金属的腐蚀？

多媒体运用：视频展示金属腐蚀的常见方法；

图片展示牺牲阳极保护法的运用；

图片展示阴极电保护法保护钢闸门的示意图。

师生活动设计：学生抢答常见金属防护措施（每人一项）→观看视频→总结视频内容（从电化学腐蚀的角度避免了形成原电池的基本

条件）→引导学生思考，如何利用形成原电池来进行金属保护？→观看图片，分析牺牲阳极的保护原理→分析阴极电保护法保护闸门的原理→概括总结金属防护的常见措施

5．课堂检测

自我评价

以“开心辞典”的形式呈现难度不同，分值不同的四个题目，供学生选择抢答。

合作学习小组课堂表现评价。