中国经济发展进入新时代教学设计内容推荐

《中国经济进入新时代》教学设计

西安市第六中学 宋兰兰

一、设计理念

以党的十九大精神为指引，通过党的十八大以来经济建设、社会建设以及生态文明建设的具体成就的展示分析，切实提升学生的政治认同；采用探究学习的教学策略，提升学生的社会公共参与的意识和能力，培养理性精神。

二、教材分析

《中国经济进入新时代》是人教版必修一《经济生活》第四单元第十课第一框内容。

它上接《走进社会主义市场经济》下承《经济全球化和对外开放》，因此，本节课在本单元中具有重要地位，起到承上启下的作用。

三、学情分析

根据学生原有的知识结构分析，高一学生已经学习了《经济生活》有关消费、生产、分配知识之后，初步了解中国特色社会主义市场经济。而“新发展理念”、“新时代”对于高一学生来说是相对陌生，平常生活中是较少关注的。尤其是涉及到十九大会议上的一些新提法与学生生活实际有一定距离，而且理论性较强在理解上有一定的难度。在教学中通过创设情景，设计探究活动，让学生在情境参与中构建知识，从而培养其公共参与能力素养。

四、学习目标

政治认同：感悟巨大成就，增强学生获得感和民族自信，加强学生对中国经济进入新时代的认同，充分感悟社会主义制度的优越性；

科学精神：了解并深入分析我国新时代的主要矛盾，引导学生运用辩证唯物主义和历史唯物主义的观点看问题；

公共参与：激发学生积极参与经济生活，从自身做起，为实现“两个一百年”和“两个阶段”奋斗目标而努力。

五、课型：新授课

六、课时：一课时

七、教学重、难点：

1

1.掌握我国新时代的社会主要矛盾。

2.开启新征程，了解和掌握两个百年目标和两个阶段

八、教具：多媒体

九、教学方法

（一）教法

《基础教育课程改革纲要》指出，“要改变课程过于注重知识传授的倾向，强调形成积极主动的学习态度，使获得基础知识与基本技能的过程同时成为学会学习和形成正确价值观的过程。”针对学生特点、教材特点，主要采用如下几种教学手段：



情景教学法。利用多媒体展现图文资料，创设有利于教学活动开展的生活情景。



互动教学法。通过启发提问，引导学生思考，开发学生的思维，培养科学思维的能力。



合作探究法。针对教学内容的重点、难点，开展活动探究、合作探究，发挥学生主体作用。

（二）学法



事例探讨式学习方法。



探究性学习法。在小组分工合作中，自主学习、合作学习和探究学习。



理论联系实际法。关注生活，理论联系实际，学以致用。

十、教学过程

教学

步骤

创设

情景

体验

导入

教师视频展示十三届全国人大一次会议审议《政府工

学生学习回

从学生的

教

师

活

动

学

生

活

动

设计意图

作报告》，通过一些列数据反归生活，思考回答，生活实际出映当前我国经济发展、社会建体悟获得感

设、生态建设取得的辉煌成就。

2 发，从学生的自身需要出发，尊重学生

学生从生活经的生活经验，培养学生参与现实生活的能力。

引导感悟巨大成就，增强验角度尝试分析问学生获得感和民族自信，加强题，解决问题。

学生对中国经济进入新时代的认同，增强国家自信。

由国及家：谈谈你的生活近五年来的一些变化？

板块一：新时代的主要矛盾

自主

学习

概念

明细

指导学生阅读课本第87

学生阅读课本

坚持学生主体地位，培养学生自主学习能力，发展学生的核心素养。

页，掌握新时代我国社会主要第87页内容，找到矛盾的相关概念。

新时代我国社会主教师展示课件，并解读：主要要矛盾的含义。

矛盾的含义以及一些关键词的诠释。

展示

材料

获取

信息

1、教师展示关键词：

设问：①新时代我国社会主要

培养学生独立思考交流获取和解读信息能力，分析矛盾的中的“不平衡”体现在寻找抽象概念背后哪些方面？

②新时代我国社会主要矛盾的具体现实问题，引问题能力、运导学生理论联系实用知识描述论证能力。

的中的“不充分”体现在哪些际。

方面？

帮助学生深入理解新时代及主要矛盾的内涵。

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2、教师引导：

由学生罗列出的的“不平

学生分析、思

培育学生衡”、“不充分”的具体现实考，寻找、提出解决的公共精神和问题出发，引导学生从问题出相关问题的建议。

发，提出有针对性的解决措施。

3、教师展示：

2017年世界各国的GDP排名及人均GDP排名

设问：两组数据反映出什么样的经济信息？

4、教师展示、解读

党在社会主义初级阶段的基本路线

家国情怀，从而提升学生的学科核心素养。

让学生在学习中主动去发现问题、探观察数据，从数索问题，从而据中得出有效信息，获得了亲身参明确基本国情并没有改变。

与探究的体验，培养学生的探究精神和合作学习的能力，构建开放的、包容的学习氛围。

巧设教学活动，引导学生公共参与，找到知识与活动的结合点激发学生兴趣，结合学生自己

板块二我的美好生活需要

活动一：共话美好未来

我的美好生活需要我的中国梦

教师从学生分享中，引导学生树立报国心、落实报国行。

学生大胆说出自己的美好憧憬，并引导学生在此基础上给5年后、十年后4

合作

探究

突破

难点

总结

概括

构建

体系

知识

迁移

形成

能力

活动二：绘制时间轴

的自己写一份心，看的生活经验，联系生活实际，增强学生的责任感和使命感。

教师展示“两个一百年”看到时候愿望是否和“两个阶段”的文字表述。成真。

要求学生结合自己的历史知识绘制相关时间轴。

教师让学生总结：通过这节课，你今天学到了什么？

学生根据板书小结。

学生通过自己总结，归纳整理所学知识点，形成知识体系。

教师展示一组练习题，及时将知识学以致用。

学生审题，

应运用所学用知识，解决问题。

知识解决问题，反馈教学效果。

十一、教学反思

本节课通过使用信息化技术，实现了以图代字，整体上促进了学生对课程内容的理解。

闪光点：①层次分明，条理清晰。课堂知识容量大，问题多。通过对教材的反复研读，重新梳理，以问题为导向，培养学生的问题意识，训练学生的思维。

②时效性强，参与度高。课堂设计中精选大量数据资料，以时政为切入点，培养学生的政治认同和社会参与意识。

缺憾处：①“新时代主要矛盾标”一词学生不甚理解，需要提前解释，对学生的知识储备方面的学情分析失准。

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②学生的参与政治生活的能力欠缺，对电脑操作不是很熟练，难以通过现代信息手段参与社会公共事务，不擅长就身边的社会问题向有关部门建言献策。

展望点：①课前为学生提供相关阅读文本、导学案等资料，开拓学生的视野，畅通课堂教学。

②课堂合作学习分组探讨时，探讨问题应该更加明确化，小组内任务分配应该更加具体化，从而让每一个学生真正参与课堂。

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